KISI - KISI dan MATERI

 

KISI – KISI IPA

INDIKATOR SOAL	NO SOAL
Disajikan daftar pernyataan tentang pubertas, peserta didik dapat mengklasifikasikan empat ciri-ciri pubertas dgn benar.	1
Disajikan penjelasan tentang pubertas, peserta didik dapat menentukan ciri utama pubertas dengan benar.	2
Disajikan pernyataan tentang pubertas, peserta didik dapat mengidentifikasikan dua macam ciri umum saat masa pubertas dengan benar.	3
Disajikan pernyataan tentang pubertas, peserta didik dapat menyebutkan tiga ciri-ciri masa pubertas dg benar.	4
Disajikan daftar pernyataan sikap tentang pubertas, peserta didik dapat menunjukkan tiga sikap yang benar dalam menghadapi masa pubertas dengan benar.	5
Melalui ilustrasi tentang pubertas, peserta didik dapat menentukan sikap sebagai bentuk persiapan dalam menghadapi perubahan fisik masa pubertas dg benar.	6
Disajikan tabel tentang sikap saat memasuki masa pubertas, peserta didik dapat mengklasifikasikan contoh sikap yang dilakukan saat memasuki masa pubertas dengan benar	7
Disajikan tabel ciri dua masa perkembangan manusia, peserta didik dapat membedakan ciri-ciri dari dua masa yang tersaji tersebut dengan benar.	8
Disajikan pernyataan tentang pertumbuhan dan perkembangan, peserta didik dapat mengidentifikasi pernyataan yang tersaji tersebut dengan benar.	9
Disajikan penyataan tentang tahapan tentang pertumbuhan dan perkembangan manusia, peserta didik dapat menjelaskan pengertian salah satu tahapan pada masa pubertas dengan benar.	10
Disajikan ilustrasi cerita fungsi fisiologis, peserta didik dapat menyimpulkan perubahan fungsi fisiologis saat masa pubertas manusia dengan benar.	11
Disajikan ilustrasi tentang kegiatan saat masa pubertas, peserta didik dapat menyimpulkan akibat buruk dari kebiasaan pada masa pubertas dengan benar.	12
Disajikan beberapa pernyataan tentang kesehatan reproduksi, peserta didik dapat menyebutkan hal-hal yang berkaitan dengan kesehatan reproduksi dengan benar.	13
Disajikan satu peristiwa alam, peserta didik dapat menjelaskan penyebab terjadinya peristiwa tersebut dengan benar.	14
Disajikan salah satu gerak Bumi, peserta didik dapat menjelaskan akibat yang terjadi dari gerak tersebut dg benar.	15
Disajikan salah satu gerak Bumi, peserta didik dapat menentukan waktu yang dibutuhkan dalam melakukan gerak tersebut dengan benar. Rotasi bumi memiliki arah perputaran searah jarum jam (barat ke timur) dengan kala rotasi bumi 23 jam 56 menit. Sedangkan itu, revolusi bumi memiliki arah perputaran berlawanan jarum jam dengan kala rotasi 365,25 hari atau 1 tahun.	16
Disajikan tabel yang berisi beberapa pernyataan tentang gerakan Bumi, peserta didik dapat menentukan dua pernyataan yang sesuai. Planet Bumi melakukan gerakan berputar mengelilingi sumbunya atau gerak rotasi dalam jangka waktu 24 jam. Selain rotasi, Bumi juga melakukan pergerakan yang dikenal dengan sebutan revolusi	17
Disajikan kala atau waktu, peserta didik dapat menyebutkan gerakan yang memiliki waktu yang disajikan tersebut dg benar. Jika pada rotasi bumi akan terjadi siang dan malam, maka revolusi bumi akan menghasilkan perubahan musim di bumi. Oleh karena itu, revolusi bumi dijadikan sebagai acuan untuk membuat kalender masehi. Dalam perhitungan kalender masehi, waktu yang digunakan adalah satu kali putaran revolusi bumi yaitu 365 ¼ hari.	18
Disajikan satu gerak Bulan, peserta didik dapat menjelaskan akibat yang terjadi dari gerak tersebut dengan benar. Pergerakan Bulan mempengaruhi fenomena berikut: Revolusi Bulan terhadap Bumi dijadikan sistem penanggalan Hijriah, Revolusi Bulan mempengaruhi terjadinya fase-fase Bulan, Terjadinya pasang surut air laut Terjadinya gerhana Bulan dan gerhana Matahari.	19
Disajikan satu kondisi Bulan, peserta didik dapat menjelaskan kondisi tersebut dengan benar.	20
Disajikan letak atau kedudukan Bulan, Bumi, dan Matahari, peserta didik dapat menyebutkan bentuk  kenampakan bulan dengan benar.	21
Ddisajikan pernyataan tentang gerhana, peserta didik dapat menentukan pernyataan yang mengakibatkan terjadinya gerhana dengan benar. 1.     Penurunan Suhu: Selama gerhana matahari total, terjadi penurunan suhu yang signifikan di sebagian wilayah yang terkena bayangan bulan. Ini disebabkan karena radiasi matahari langsung yang memanaskan atmosfer tiba-tiba terhalang oleh bulan, menyebabkan penurunan suhu secara drastis. 2.     Perubahan Cahaya dan Warna: Saat gerhana matahari total, cahaya matahari yang biasanya terang dan cerah secara tiba-tiba berubah menjadi redup dan cenderung gelap. Selama fase ini, langit sering tampak seperti senja, dengan warna langit yang memancarkan warna-warna unik seperti merah muda, oranye, dan ungu. 3.     Perubahan Perilaku Hewan: Fenomena gerhana matahari total juga dapat memengaruhi perilaku hewan. Banyak hewan, terutama burung dan mamalia, dapat menjadi bingung atau bingung oleh perubahan tiba-tiba dalam cahaya dan suhu. Beberapa jenis burung bahkan terobsesi dengan mengambil tempat berteduh, sementara hewan-hewan lain mungkin menjadi lebih aktif atau gelisah. Baca juga : Mengenal Fenomena El Nino dan Pengaruhnya terhadap Indonesia 4.     Pengamatan Ilmiah: Gerhana matahari total memberikan kesempatan berharga bagi ilmuwan untuk melakukan pengamatan dan penelitian tentang berbagai aspek alam semesta. Mereka dapat mengamati korona matahari, mempelajari efek gerhana pada atmosfer bumi, dan mengumpulkan data penting tentang perubahan suhu dan cuaca yang terjadi selama fenomena ini.	22
Disajikan satu jenis peristiwa gerhana, peserta didik dapat menjelaskan peristiwa gerhana yang tersaji tersebut dengan benar.	23
Dengan mengamati gambar, peserta didik dapat menunjukkan posisi Bulan pada salah satu jenis gerhana Bulan dengn benar.	24
Disajikan beberapa pernyataan tentang gerhana, peserta didik dapat menunjukkan pernyataan yang sesuai dengan jenis gerhana dengan benar.	25
Dengan mengamati gambar, peserta didik dapat menunjukkan bagian Bumi yang mengalami gerhana Matahari dengan benar.	26
Disajikan beberapa nama planet, peserta didik dapat menentukan urutan planet tersebut berdasarkan jauh dekatnya dengan matahari tersebut dengan benar.	27
Disajikan tabel yang berisi nama planet dan karakteristiknya, peserta didik dapat menentukan pasangan nama planet dengan karakteristiknya dengan benar	28
Disajikan kedudukan salah satu benda dalam tata surya, peserta didik dapat menyebutkan benda langit yang kedudukannya tersaji tersebut dengan benar.	29
Disajikan satu ciri planet, peserta didik dapat menyebutkan planet yang cirinya tersaji tersebut dengan benar.	30
Disajikan salah satu nama planet, peserta didik dapat mejelaskan salah satu karakteristiknya dengan benar	31
Disajikan deskripsi tentang satu istilah dalam tata surya, peserta didik dapat menyebutkan istilah yang deskripsinya tersaji tersebut dengan benar.	32
Disajikan deskripsi tentang Matahari, peserta didik dapat menjelaskan penyebab perbedaan kondisi Matahari dengan yang dirasakan di Bumi dengan benar	33
Disajikan deskripsi tentang revolusi planet, peserta didik dapat menjelaskan perbedaan periode revolusi planet dengan benar.	34
Disajikan sebutan salah satu benda langit, peserta didik dapat menyebutkan benda langit yang sebutannya disajikan tersebut dengan benar.	35
Disajikan salah satu nama komet, peserta didik dapat menentukan waktu kemunculan komet yang tersaji tersebut dengan benar.	36
Disajikan deskripsi tentang benda langit, peserta didik dapat menyebutkan benda langit yang deskripsnya tersaji tersebut dengan benar.	37
Disajikan nama salah satu benda langit, peserta didik dapat mengidentifikasi benda langit yang tersaji tersebut dg benar.	38
Disajikan suatu pengertian dari satu benda langit, peserta didik dapat menyebutkan nama benda langit yang pengertiannya tersaji tersebut dengan benar.	39
Disajikan salah satu nama satelit buatan, peserta didik dapat menjelaskan fungsi satelit yang tersaji tersebut dengan benar.	40

 

MATEMATIKA

LINGKUP MATERI	INDIKATOR SOAL	NO SOAL
·           Bangun ruang prisma .	-       Peserta didik dapat menentukan jumlah sisi/titik sudut/rusuk pada suatu bangun ruang dengan benar. Prisma adalah bangun ruang tiga dimensi yang memiliki bentuk alas dan tutup yang kongruen serta sejajar. Alas prisma dapat berupa berbagai bentuk bangun datar, seperti persegi, persegi panjang, jajar genjang, segitiga, dan sebagainya. Beberapa contoh prisma antara lain balok, kubus, dan tabung. a. Ciri-Ciri Prisma Prisma memiliki bentuk alas dan atap yang kongruen. Setiap sisi bagian samping prisma berbentuk persegi panjang. Prisma memiliki rusuk tegak. Rusuk tersebut dikatakan tegak karena letaknya tegak lurus terhadap bidang alas dan atas. Dalam kondisi lain, ada juga prisma yang rusuknya tidak tegak, prisma tersebut disebut prisma sisi miring. b. Rumus Prisma Volume = Luas alas × Tinggi Luas permukaan = (keliling alas × tinggi prisma) + 2 × luas alas	1
·           Bangun ruang tabung.	-       Peserta didik dapat menentukan nama bangun ruang berdasarkan sifat-sifat bangun ruang dengan benar. Silinder atau tabung adalah bangun ruang yang dibatasi oleh dua lingkaran kongruen dan sebuah persegi panjang yang mengelilingi lingkaran tersebut sebagai selimutnya. Tabung termasuk dalam kategori bangun ruang prisma karena memiliki alas dan tutup yang kongruen berupa lingkaran. a. Ciri-Ciri Tabung Memiliki 3 sisi, yaitu 2 sisi berbentuk lingkaran dan 1 sisi lengkung. Memiliki 2 rusuk. Tidak memiliki titik sudut. b. Rumus Tabung Volume = π × r² × t Luas Permukaan = 2π × r × (r + t)	2
·           Bangun ruang limas.	-       Disajikan gambar bangun ruang, peserta didik dapat menentukan jumlah sisi/titik sudut/rusuk pada bangun ruang dengan benar. Limas adalah bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah segi banyak sebagai alas dan segitiga-segitiga yang berpotongan di luar bidang alas. Jumlah sisi pada alas menentukan nama limas, seperti limas segi-n beraturan jika alasnya adalah segi-n dan sisi tegaknya segitiga sama kaki beraturan. Limas dengan alas berbentuk lingkaran disebut kerucut, sedangkan yang berupa persegi disebut limas segi empat atau piramida. a. Ciri-Ciri Limas Alasnya berbentuk segi-n beraturan. Memiliki titik puncak. Bidang tegak pada limas berbentuk segitiga. Jumlah titik sudut suatu limas bergantung pada bentuk alasnya. b. Rumus Limas Volume = 1/3 × Luas alas × Tinggi Luas permukaan = luas seluruh sisi limas + luas alas Disajikan sebuah gambar bangun ruang, peserta didik dapat menentukan bagian-bagian bangun ruang dengan benar.	3     4
·           Bangun ruang kerucut.	-       Disajikan sebuah gambar bangun ruang, peserta didik dapat menentukan bagian-bagian yang ada pada bangun ruang dengan benar. Kerucut adalah limas istimewa dengan alas berbentuk lingkaran. Sisi tegaknya bukan segitiga, melainkan bidang lengkung yang disebut selimut kerucut. Jika dilihat dalam bentuk jaring-jaring, selimut kerucut menyerupai potongan lingkaran yang disebut juring. Kerucut juga dapat didefinisikan sebagai bangun ruang yang dibatasi oleh bidang kerucut dan bidang yang tegak lurus pada sumbu bidang kerucut. a. Ciri-Ciri Kerucut Memiliki 2 sisi, yaitu sisi alas berbentuk lingkaran dan selimut. Memiliki 1 rusuk. Tidak memiliki titik sudut, tetapi memiliki titik puncak. b. Rumus Kerucut Volume = 1/3 × π × r² × t Luas Permukaan = π × r × s s = √(r² + t²)	5
·           Ciri-ciri bangun ruang	-       Disajikan sebuah pernyataan, peserta didik dapat menentukan nama bangun runag berdasarkan ciri-ciri bangun yang disajikan.   -       Disajikan tabel ciri-ciri bangun ruang, peserta didik dapat menentukan pasangan ciri-ciri bangun tersebut dengan benar.	6     7
·           Luas permukaan prisma	-       Disajikan sebuah pernyataan sebuah bangun ruang dengan ukuran pada tiap bagian benda tersebut, Peserta didik  dapat menentukan luas permukaan bangun ruang dengan benar.	8
·           Luas permukaan tabung	-       Disajikan sebuah gambar bangun ruang beserta  ukuran  pada setiap bagiannya, Peserta didik dapat menentukan luas permukaan bangun ruang dengan benar.   -       Disajikan pernyataan bangun ruang tanpa tutup yang memiliki ukuran pada tiap bagiannya. Peserta didik dapat menentukan luas permukaan bangun ruang  dengan benar.	9     10
·           Luas permukaan limas	-       Disajikan sebuah pernyataan bangun ruang yang memiliki ukuran pada masing-masing bagiannya. Peserta didik dapat memecahkan luas permukaan bangun ruang dengan benar.	11
·           Luas permukaan kerucut	-       Disajikan pernyataan bangun ruang yang memiliki ukuran pada bagian-bagiannya.. Peserta didik dapat menentukan luas selimut bangun ruang dengan benar.     -       Disajikan pernyataan bangun ruang yang memiliki ukuran pada bagian-bagiannya. Peserta didik dapat menentukan panjang garis pelukis bangun ruang dengan benar.	12         13
·           Luas permukaan bola	-       Disajikan sebuah gambar bangun ruang. Peserta didik dapat menentukan luas permukaan bangun ruang dengan benar.	14
·           Luas permukaan gabungan dari beberapa bangun ruang	-       Disajikan sebuah gambar gabungan bangun ruang beserta ukuran pada bagian-bagiannya. Peserta didik dapat menentukan luas permukaan gabungan bangun ruang dengan benar.	15
·           Volume prisma	-       Disajikan sebuah gambar benda bangun ruang beserta ukuran pada bagian-bagiannya. Peserta didik dapat menentukan volume bangun ruang dengan benar.	16
·           Volume tabung	-       Disajikan sebuah pernyataan bangun ruang yang telah ditentukan volumenya. Peserta didik dapat menentukan ukuran pada bagian-bagian bangun ruang  dengan tepat.   -       Disajikah pernyataan bangun ruang beserta ukuran pada bagian-bagiannya. Peserta didik dapat menentukan volume bangun tabung dengan benar.	17             18
·           Volume limas	-       Disajikan sebuah pernyataan bangun ruang yang telah ditentukan volumenya. Peserta didik dapat menentukan ukuran bagian-bagian pada bangun ruang tersebut dengan benar.   -       Disajikan sebuah gambar bangun ruang yang telah ditentukan volumenya. Peserta didik dapat menentukan ukuran pada bagian-bagian bangun tersebut dengan benar.	19             20
·           Volume kerucut	-       Disajikan sebuah pernyataan yang berkenaan dengan perbandingan volume bangun ruang. Peserta didik dapat membandingkan ukuran pada bagian bangun ruang dengan tepat.	21
·           Volume bola	-       Disajikan sebuah pernyataan bangun ruang yang telah ditentukan luas permukaannya. Peserta didik dapat menentukan volume bangun ruang dengan benar.	22
·           Volume gabungan dari beberapa bangun ruang	-       Disajikan sebuah gambar bangun ruang gabungan beserta ukuran pada bagian-bagiannya. Peserta didik dapat menentukan volume bangun gabungan dengan benar.   -       Disajikan sebuah gambar bangun gabungan beserta ukurannya. Peserta didik dapat menentukan volume bangun ruang gabungan dengan tepat.   -       Disajikan sebuah gambar bangun gabungan beserta ukurannya. Peserta didik dapat menemukan volume bangun ruang gabungan dengan benar.	23           24   25
·           Pemusatan data	-       Disajikan  data berupa pictogram. Peserta didik dapat menentukan nilai data dari pictogram dengan tepat.   -       Disajikan sebuah tabel beserta data pelengkap. Peserta didik dapat menentukan nilai-rata-rata pada pada tabel dengan benar.	26     27
·           Pemusatan data	-       Disajikan sebuah diagram beserta dengan data pendukungnya. Peserta didik dapat menentukan hasil dari data yang ada pada diagram dengan tepat.   -       Disajikan sebuah diagram. Peserta didik dapat menemukan nilai data yang ada diagram dengan benar.	28     29
·           Pemusatan data	-       Disajikan sebuah pernyataan yang berkenaan dengan pengumpulan data kecepatan suatu kendaraan. Peserta didik dapat menentukan kecepatan suatu kendaraan dengan tepat.   -       Disajikan sebuah pernyataan mengenai hasil suatu kegiatan. Peserta didik dapat menentukan jumlah dari rata-rata nilai dengan benar.	30       31
·           Pemusatan data	-       Disajikan sebuah diagram beserta data pendukungnya. Peserta didik dapat menentukan jumlah nilai dari diagram tersebut dengan tepat.   -       Disajikan sebuah diagram dengan data nilai pendukung. Peserta didik dapat menentukan nilai dari diagram dengan benar.	32     33
·           Mean	-       Disajikan sebuah diagram beserta data pendukungnya. Peserta didik dapat menentukan mean berdasarkan data dengan benar.   -       Disajikan pernyataan dalam sebuah kegiatan yang berkenaan dengan mencari nilai mean. Peserta didik dapat memecahkan nilai mean dengan benar.   -       Disajikan pernyataan kegiatan yang berkenaan dengan nilai mean. Peserta didik dapat menentukan nilai mean dengan tepat.	34     35     36
·           Modus	-       Disajikan pernyataan penilaian dalam suatu kegiatan. Peserta didik dapat menentukan modus dari pernyataan dengan benar.	37
·           Median	-       Disajikan sebuah pernyataan yang berkenaan dengan jumlah data. Peserta didik dapat menentukan median berdasarkan data dengan tepat.   -       Disajikan sebuah pernyataan yang berisi data nilai rata-rata. Peserta didik dapat menentukan nilai median dengan benar.	38     39
·           Pemusatan data	-       Disajikan data yang berkenaan dengan jumlah suatu populasi. Peserta didik dapat menentukan diagramnya dengan tepat.	40

 

 

 

 

 

 

 

PAI

LINGKUP MATERI	INDIKATOR SOAL
Memahami tulisan pada  Q.S. al-Maidah/5: 2	Disajikan salah satu ayat dari al-Ma’idah/5:2-3 atau Q.S. al- Hujurat/49:12-13, peserta didik dapat melanjutkan ayat tersebut dengan benar
Memahami pesan-pesan pokok Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-Maidah/5: 2	Disajikan salah satu ayat dari Q.S. al-Kafirun,, peserta didik dapat mengidentifikasi pesan dari surat tersebut dengan benar.
Makna Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-Maidah/5: 2	Disajikan salah satu arti ayat dari al-Ma’idah/5:2-3, peserta didik dapat memberikan contoh perilaku yang sesuai dengan ayat tersebut dengan benar.
Memahami isi kandungan dalam QS. Ma’idah/5:2-3	Disajikan beberapa contoh perilaku dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat menentukan dua contoh perilaku yang sesuai dengan penerapan makna Ma’idah/5:2-3 dengan benar.
Mengetahui bacaan tajwid yang terkandung dalam bacaan QS. Ma’idah/5:2-3,	Disajikan salah satu ayat dari Ma’idah/5:2-3, peserta didik dapat menentukan hukum tajwid pada lafal yang bergaris bawah dengan benar
Memahami sikap toleransi dan simpatik terhadap sesama sebagai wujud dari pemahaman QS. Al-Kafirun	Disajikan ilustrasi kasus perilaku yang menggambarkan sikap terpuji, peserta didik dapat menilai perilaku tersebut berdasarkan makna  Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-3 atau Q.S. al- Hujurat/49: 12-13 dengan benar
Mengetahui makna QS. Al-Kafirun	Disajikan potongan ayat Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-3 atau Q.S.al- Hujurat/49: 12-13, peserta didik dapat menentukan arti potongan ayat tersebut dengan benar
Memahami makna Q.S. al-Hujarat/49:12-13 dengan benar	Disajikan ayat al-Hujarat, peserta didik dapat memahami arti ayat yang bergaris bawah.
Makna Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-Maidah/5: 2	Disajikan arti dari Q.S. al-Maidah/5:2-3 peserta dapat menentukan bunyi ayat dari arti ayat tersebut
Menentukan contoh larangan dalam Q.S Al-Maidah /5:2-3	Disajikan narasi tentang hal-hal yang dilarang dalam Q.S Al-Maidah /5:2-3 peserta didik mampu menentukan contoh larangan dalam Q.S Al-Maidah /5:2-3
Memperlihatkan sikap terpuji dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman contoh qodho’ dan qodar.	Disajikan narasi tentang perilaku sehari-hari, peserta didik dapat menentukan implementasi iman kepada qada dan qadar dengan benar.
Memahami makna pengertian beriman kepada Qodho’ dan Qodar yang dapat membentuk akhlaq mulia.	Disajikan narasi tentang Qada dan Qadar,. peserta didik dapat  menentukan makna beroman kepada qodho’ dan qodar dalam kehidupan sehari-hari
Memahami hikmah beriman kepada Qodho’ dan Qodar yang dapat membentuk akhlaq mulia.	Disajikan narasi tentang qodlo dan Qadar, peserta didik dapat menentukan hikmah qodho’ qodar  dalam kehidupan sehari-hari.
Memperlihatkan sikap terpuji dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman contoh qodho’ dan qodar.	Disajikan ilustrasi tentang permasalahan seorang anak di rumah atau sekolah, peserta didik dapat memberikan solusi terhadap permasalahan tersebut berdasarkan makna beriman pada qodho’ dan qadar sebagai pedoman hidup dengan benar.
Memahami jenis – jenis takdir	Disajikan beberapa pernyataan mengenai jenis – jenis takdir peserta didik mampu mengelompokan jenis-jenis takdir mubram
Menjelaskan makna dari jenis – jenis takdir	Disajikan pernyataan tentang jenis – jenis takdir, peserta didik mampu menjelaskan pengertian dari jenis – jenis  takdir dengan benar
Menggolongkan jenis - jenis takdir	Disajikan  pernyataan tentang contoh perilaku seseorang , peserta didik mampu menggolongkan jenis takdir dengan benar
Memahami perilaku  hormat dan patuh kepada orang tua dalam keluarga.	Disajikan narasi tentang hormat dan patuh pada orang tua, peserta didik dapat menentukan makna dan patuh pada orang tua  dalam kehidupan dikeluarga inti
Menunjukan contoh perilaku  hormat dan patuh kepada orang tua dalam keluarga	Disajikan pernyataan mengenai sikap patuh kepada orang tua, peserta didik mampu mencontohkan bentuk sikap patuh kepada orang tua
Memahami arti berbaik,toleran	Disajikan perilaku dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat menunjukkan sikap toleran terhadap sesama dengan benar.
Memahami arti berbaik sangka	Disajikan perilaku dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat menunjukkan sikap berbaik sangka terhadap sesama dengan benar.
Memahami ayat tentang berbaik sangka	Disajikan penggalan ayat tentang berbaik sangka, peserta didik mampu menyebutkan isi kandungan dari ayat tersebut
Memahami arti simpati	Disajikan perilaku dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat menunjukkan sikap simpati terhadap sesama dengan benar.
Memahami contoh simpati	Disajikan beberapa peryataan bentuk simpati, peserta didik mampu mengelompokan contoh simpati dengan benar
Memahami sikap toleransi terhadap sesama sebagai wujud dari makhluq sosial	Disajikan pernyataan tentang toleran, peserta didik mampu menjelaskan arti toleran
Memahami sikap toleransi terhadap sesama sebagai wujud dari makhluq sosial	Disajikan beberapa pernyataan tentang sikap sehari-hari, peserta didik dapat menentukan manfaat sikap toleransi.
Memahami sikap simpatik terhadap sesama sebagai wujud dari makhluq sosial	Disajikan narasi tentang sikap simpatik, peserta  didik Memahami sikap simpatik terhadap sesama sebagai wujud dari makhluq social
Memahami sikap hidup rukun  terhadap lingkungan sekitar sebagai wujud dari bertetangga yang baik	Disajikan tentang hidup rukun, Peserta didik membuat contoh  sikap hidup rukun  terhadap lingkungan sekitar  sebagai wujud dari bertetangga yang baik
Memahami arti infaq dan  sedekah sebagai implementasi dari rukun Islam.	Disajikan tentang  perilaku kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat menerapkan makna hukum mengeluarkan dari infak dan sedekah
	Disajikan perilaku mengeluarkan infaq dalam  kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat menerapkan arti berinfaq kepada orang-orang yang membutuhkan.
	Disajikan perilaku kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat menerapkan manfaat sedekah dalam kehidupan sehari-hari.
	Disajikan ilustrasi kasus tentang pelaksanaan ibadah  infak dan  sedekah, peserta didik dapat menyimpulkan hikmah pada ilustrasi tersebut dengan benar.
	Disajikan pernyataan mengenai infak dan sedekah peserta didik mampu membedakan antara infak dan sedekah
	Disajikan sebuah pernyataan mengenai sedekah, peserta didik mampu mengidentifikasi jenis sedekah
	Disajikan ilustrasi mengenai infak dan sedekah peserta didik mampu megidentifikasi sebab sebab hilangnya pahala sedekah
	Disajikan pernyataan mengenai infak dan sedekah, peserta didik mampu menyebutkan contoh infak dan sedekah
	Disajikan narasi tentang contoh perilaku peduli, peserta didik mampu menentukan penerapan dari sikap peduli
Memahami kisah teladan Ashabul Kahfi sebagaimana terdapat dalam al-Qur’an	Disajikan kisah singkat Ashabul kahfi, peserta didik dapat menerapkan keteladanan sikap Ashabul Kahfi terdapat dalam al-Qur’an
	Disajikan kisah singkat Ashabul kahfi, peserta didik mampu menunjukan bentuk keteguhan iman dari Ashabul kahfi
Memahami kisah teladan nabi Yunus AS sebagaimana terdapat dalam sumber kisah para Rasul	Disajikan kisah singkat  sikap kasih sayang Nabi Yunus AS , peserta didik mampu  menunjukkan implementasi pemahaman kisah keteladanan nabi Yunus. AS.
Menunjukkan sikap kasih sayang sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Zakariya a.s.	Disajikan beberapa pernyataan tentang Nabi Yunus AS, peserta didik mampu mengidentifikasi sikap Nabi Yunus terhadap Kaumnya
Memahami kisah teladan nabi Yunus AS sebagaimana terdapat dalam sumber kisah para Rasul	Disajikan kisah singkat tentang Nabi Yunus AS, peserta didik mampu menjelaskan kisah Nabi Yunus sebelum diangkat menjadi Nabi
Menunjukkan sikap peduli sebagai implementasi dari pemahaman kisah Nabi Yunus AS	Disajikan kisah singkat nabi Yunus AS, peserta didik menunjukkkan sikap kasih sayang  sebagai implementasi pemahaman kisah keteladanan nabi Yunus AS
Kisah keteladanan Nabi Zakaria AS	Disajikan kisah singkat nabi Zakaria AS, peserta didik menunjukkkan sikap sebagai implementasi pemahaman kisah keteladanan nabi Zakaria  AS
Menunjukkan sikap patuh dan taat sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Yahya A.S	Disajikan kisah singkat Nabi Yahya AS,peserta didik mampu  menunjukkkan sikap kasih sayang  sebagai implementasi pemahaman kisah keteladanan nabi Yahya. AS.
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yahya A.S	Disajikan kisah singkat Nabi Yahya AS,peserta didik mampu menceritakan bentuk keteladan dari Nabi Yahya AS
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Isa A.S	Disajikan kisah singkat nabi Isa AS, menunjukkkan sikap kasih sayang  sebagai implementasi pemahaman kisah keteladanan nabi Isa. AS.
Menunjukkan sikap peduli sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Isa	Disajikan kisah singkat tentang Nabi Isa AS, peserta didik mampu memamahi hikmah dari kisah Nabi Isa AS
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Isa a.s.	Disajikan beberapa pernyataan tentang mukjizat Nabi Isa AS, peserta didik mapu menyebutkan mukjizat Nabi Isa AS
Menunjukkan sikap teguh pendirian sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan para Nabi	Disajikan pernyataan tentang tantangan dakwah salah satu Nabi, peserta didik mampu menunjukan perjuangan yang dilakukan oleh salah satu Nabi tersebut.

 

IPS

LINGKUP MATERI	INDIKATOR SOAL	NO SOAL
·        Peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik sosial budaya teknologi dan pendidikan dalam lingkup ASEAN	Disajikan soal, peserta didik dapat menentukan peran Indonesia dalam organisasi ASEAN dengan benar 1.      Pendiri ASEAN 2.      Penggagas Komunitas keamanan ASEAN 3.      Penyelenggara KTT pertama 4.      Menciptakan pedamaian Asia Tenggara 5.      Berpartisipasi pada SEA GAMES	1
	Disajikan soal, peserta didik dapat menentukan contoh kerjasama ASEAN di bidang pendidikan dengan tepat 1.      Program Pertukaran Pelajar. Salah satu upaya ASEAN dalam membangun hubungan harmonis di bidang pendidikan, yaitu dengan program pertukaran pelajar. ... 2.      Mengadakan Olimpiade. ... 3.      3. Beasiswa Pendidikan. ... 4.      Pengembangan Kurikulum Bersama.	2
	Disajikan berbagai bentuk kerjasama ASEAN, peserta didik dapat memilih contoh kerjasama di bidang sosial dengan benar 1.      Pertukaran Budaya. Program pertukaran budaya menjadi salah satu langkah penting dalam mempererat hubungan sosial antar negara ASEAN. ... 2.      2. Festival Seni dan Budaya ASEAN. ... 3.      3. Program Pendidikan Bersama. ... 4.      Perlindungan dan Pelestarian Warisan Budaya. ... 5.      Kerjasama Kesehatan Masyarakat.	3
·       Kerjasama dengan negara tetangga	Disajikan deskripsi, peserta didik dapat menentukan bentuk kerjasama d bidang ekonomi dengan benar ·         Kerja sama industri ASEAN atau AICO. ... ·         Cadangan pangan di ASEAN. ... ·         Zona perdagangan bebas. ... ·         Pusat promosi ASEAN. ... ·         Kerja sama pariwisata.	4
	Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan jenis bidang kerjasama di ASEAN dengan benar	5
·       Peran Indonesia dalam kerjasama ASEAN	Disajikan soal, peserta didik dapat menentukan tujuan kerjasama ASEAN dalam bidang ekonomi dengan benar tujuan utama untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Dengan memperluas akses pasar dan meningkatkan investasi, hal ini berpotensi menciptakan lapangan kerja baru dan peningkatan pendapatan bagi masyarakat Indonesia	6
	Disajikan soal, peserta didik mampu menentukan manfaat kerjasama ASEAN bidang ekonomi bagi anggotanya dengan tepat  Berikut adalah beberapa keuntungan yang dihasilkan dari kerja sama tersebut: Peningkatan Akses Pasar: Melalui kerja sama ekonomi ASEAN, masyarakat Indonesia dapat mengakses pasar yang lebih luas di negara-negara anggota ASEAN. Hal ini memberikan peluang bagi para pelaku usaha Indonesia, baik perusahaan besar maupun usaha kecil dan menengah, untuk mengekspor produk dan jasa ke negara-negara tetangga. Dengan adanya pasar yang lebih besar, pelaku usaha dapat meningkatkan skala produksi, mengoptimalkan kapasitas pabrik, dan meningkatkan daya saing produk Indonesia. Stimulus Pertumbuhan Ekonomi: Kerja sama ekonomi ASEAN mendorong pertumbuhan ekonomi Indonesia melalui peningkatan perdagangan dan investasi. Dalam kerangka ASEAN Economic Community (AEC), terdapat upaya untuk menciptakan pasar tunggal dan produksi yang terintegrasi di ASEAN. Hal ini menciptakan iklim investasi yang lebih menarik dan membuka peluang bagi investor asing untuk berinvestasi di Indonesia. Investasi yang masuk akan mendorong pembangunan infrastruktur, menciptakan lapangan kerja, dan meningkatkan pertumbuhan ekonomi secara keseluruhan. Transfer Teknologi dan Pengetahuan: Kerja sama ekonomi ASEAN juga melibatkan pertukaran teknologi dan pengetahuan antar negara anggota. Melalui transfer teknologi, Indonesia dapat memperoleh akses ke inovasi terbaru dalam berbagai sektor ekonomi. Selain itu, pertukaran pengetahuan melalui seminar, konferensi, dan program pelatihan meningkatkan kapabilitas sumber daya manusia Indonesia, sehingga mampu bersaing di tingkat regional maupun global. Kesejahteraan Masyarakat: Kerja sama ekonomi ASEAN memiliki tujuan utama untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Dengan memperluas akses pasar dan meningkatkan investasi, hal ini berpotensi menciptakan lapangan kerja baru dan peningkatan pendapatan bagi masyarakat Indonesia. Selain itu, kerja sama di bidang ekonomi juga memberikan dampak positif pada sektor-sektor terkait seperti pariwisata, perhotelan, transportasi, dan jasa lainnya, yang akan mendorong pertumbuhan ekonomi di daerah-daerah terkait. Harmonisasi Kebijakan dan Standar: Kerja sama ekonomi ASEAN juga mencakup harmonisasi kebijakan dan standar di berbagai sektor. Hal ini memberikan keuntungan bagi masyarakat Indonesia dalam hal penyederhanaan prosedur perdagangan, eliminasi hambatan teknis, dan standarisasi produk. Dengan adanya harmonisasi kebijakan dan standar, perdagangan intra-ASEAN menjadi lebih efisien dan transparan, sehingga memudahkan akses pasar bagi produk Indonesia. Selain itu, harmonisasi kebijakan juga membantu menciptakan iklim investasi yang stabil dan terprediksi, memberikan kepastian hukum bagi para investor.	7
		8
	Disajikan soal, peserta didik mampu menyebutkan kapan Indonesia pernah menjadi tuan rumah SEA GAMES dengan benar 1. SEA Games 1979: 21-30 September 1979 SEA Games pertama yang diselenggarakan di Indonesia di gelar di Jakarta. Saat itu, ada 18 cabang olahraga yang dipertandingkan dengan 7 negara peserta.  Indonesia, selain jadi tuan rumah juga menjadi juara umum. Di SEA Games 1979 Indonesia mengumpulkan 222 medali, terdiri dari 92 medali emas, 78 medali perak, 52 medali perunggu.  2. SEA Games: 9-20 September 1987 SEA Games terus mengalami perkembangan. Saat jadi tuan rumah SEA Games kedua kalinya, semakin banyak cabang olahraga yang dipertandingkan. Secara total ada sekitar 18 cabang olahraga dan diikuti oleh 8 negara peserta.  Melansir Bola, SEA Games 1987 adalah pertama kalinya tim sepak bola Indonesia mendapatkan medali emas. Kedua, di SEA Games 1991. Setelah itu. Indonesia tak pernah mendapatkan medali emas.  Indonesia lagi-lagi jadi juara umum dengan mengumpulkan 407 medali. Secara perinci, Indonesia dapat 183 medali emas, 136 medali perak, dan 84 medali perunggu. 3. SEA Games: 11-19 Oktober 1997 Indonesia kembali menjadi tuan rumah penyelenggaraan SEA Games 1997. Pada penyelenggaraan SEA Games kali ini sudah ada 36 cabang olahraga yang dipertandingkan. SEA Games juga telah diikuti oleh 10 negara peserta dengan jumlah atlet sekitar 5.179 orang. Lagi-lagi, Indonesia jadi juara umum saat menjadi tuan rumah SEA Games 1997. Indonesia mengumpulkan 410 medali. Terdiri dari 194 medali emas, 101 medali perak, dan 115 medali perunggu.  4. SEA Games: 11-22 November 2011 Ini pertama kalinya bagi Indonesia menjadi tuan rumah penyelenggaraan SEA Games di dua kota, yakni Jakarta dan Palembang. Kali ini sudah ada 44 cabang olahraga yang dipertandingkan dan diikuti oleh 11 negara peserta dengan jumlah peserta 4.965 atlet.  Mengutip Kompas, Indonesia kembali menjadi juara umum dengan mengumpulkan 182 medali emas, 151 medali perak, dan 143 medali perunggu.  Bersumber dari Indonesia Baik, Indonesia telah 10 kali juara umum, terbanyak kedua setelah Thailand. Total medali emas terbanyak yang pernah diraih Indonesia adalah 476 medali di SEA Games 1997.	9
	Disajikan soal, peserta didik mampu menentukan tujuan dibuatnya perjanjian ZOPFAN dengan benar Secara garis besar, ZOPFAN adalah deklarasi yang bertujuan untuk menciptakan keamanan. Stabilitas kawasan adalah tujuan utama dari dibuatnya perjanjian mengenai kawasan damai, bebas, dan netral ini	10
	Disajikan soal, peserta didik mampu menentukan manfaat kerjasama ASEAN bidang budaya dengan tepat  Memperkuat integrasi ASEAN Kerja sama sosial budaya dapat memperkuat integrasi negara-negara ASEAN dan menciptakan komunitas masyarakat yang kuat.	11
	Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menentukan tujuan kerjasama ASEAN dalam bidang sosial dengan benar Tujuan kerja sama bidang sosial dan budaya antarnegara-negara ASEAN adalah agar tercipta kerukunan dan kemajuan bersama. Kerja sama bidang sosial dan budaya ASEAN dilaksanakan oleh COSD (Comittee on Social Development).	12
·        Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan dalam upaya membangun masyarakat Indonesia yang sejahtera	Disajikan soal, peserta didik dapat menentukan makna proklamasi kemerdekaan dengan tepat Dengan diproklamasikannya kemerdekaan Indonesia, berarti bangsa Indonesia telah menyatakan kemerdekaannya secara formal. Merdeka berarti bangsa Indonesia bisa bebas menentukan sikap dan tujuannya.	13
	Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menentukan upaya mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui jalur diplomasi dengan benar. Perundingan Philip Christison Perundingan Philip Christison adalah perundingan yang digagas oleh Philip Christison, panglima perang Allied Forces Netherlands East Indies (ANFEI). Perjanjian antara Belanda dan Indonesia ini dilaksanakan pada bulan Februari hingga Maret 1946. Saat itu, pihak Indonesia saat itu diwakili oleh Sutan Sjahrir. Sedangkan Belanda diwakili oleh Hubertus Julius Van Mook. Dalam perundingan tersebut, dibahas tentang bentuk negara dan daftar wilayah yang dapat dimasukkan ke dalam negara Indonesia. Perundingan tersebut tidak mendapatkan hasil yang konkret. Hal itu disebabkan oleh kurangnya persiapan dari pihak Indonesia maupun Belanda. Baca juga: Mengapa Belanda Ingin Menguasai Kesultanan Palembang? Perundigan Hooge-Veluwe Perundingan Hooge-Veluwe merupakan perundingan antara Indonesia dengan Belanda yang berlangsung pada 14 hingga 24 April 1946 di Hooge-Veluwe, Belanda. Adapun perundingan ini digelar untuk membahas status kenegaraan, kemerdekaan, dan wilayah Indonesia. Indonesia saat itu diwakili oleh W Soewandi, Sudarsono, dan AK Pringgodigdo, sedangkan Belanda diwakili oleh Van Mook, Van Royen, Idenburg, Van Asbeck, Sultan Hamid, Soeria Santoso dan Logeman. Ada juga Inggris yang menjadi pihak penengah diwakili oleh Sir Archibald Clark Kerr. Meski sudah diselenggarakan, perundingan ini tidak mendapatkan hasil apa-apa. Baca juga: Delegasi Indonesia di Sidang Dewan Keamanan PBB Tahun 1947 Perundingan Linggarjati Perundingan Lingarjati dilaksanakan pada 11 November hingga 13 November 1946 di Desa Linggarjati, Cilimus, Kuningan, Jawa Barat. Dalam perundingan ini, Indonesia diwakili oleh Sutan Sjahrir, AK Gani, Susanto Tirtoprojo, dan Mohammad Roem. Sedangkan Belanda diwakili oleh Wim Schermerhorn, Max Von Poll, Van Mook, dan F de Baer. Adapun Inggris selaku mediator diwakili oleh Lord Killearn. Baca juga: Keterlibatan Inggris dalam Peristiwa G30S Hasil dari Perundingan Linggarjati adalah: Pengakuan Belanda secara de facto atas Negara Republik Indonesia yang meliputi Sumatera, Jawa, dan Madura Republik Indonesia dan Belanda akan bekerja sama membentuk negara Indonesia Serikat, salah satu bagiannya adalah Republik Indonesia Republik Indonesia Serikat dan Belanda akan membentuk Uni Indonesia-Belanda dengan Ratu Belanda sebagai ketuanya. Perundingan Renville Perundingan Renville dilaksanakan pada tahun 1948 sebagai salah satu peristiwa sejarah mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Adapun perundingan ini dilaksanakan di atas kapal perang Amerika Serikat USS Renville yang berlabuh di Pelabuhan Tanjung Priok, Jakarta. Dalam perundingan Renville, Indonesia diwakili oleh Perdana Menteri Amir Syarifuddin dan Belanda diwakili oleh R. Abdulkadir Wijoyoatmojo. Baca juga: Abdulkadir Widjojoatmodjo, Delegasi Belanda dalam Perjanjian Renville Berikut adalah hasil dari Perundingan Renville: Pembentukan Republik Indonesia Serikat (RIS) dengan segera Republik Indonesia merupakan bagian dari RIS Belanda tetap menguasai seluruh Indonesia sebelum RIS terbentuk Wilayah Indonesia yang diakui Belanda hanya Jawa Tengah, Yogyakarta, dan Sumatera Wilayah kekuasaan Indonesia dengan Belanda dipisahkan oleh garis demarkasi yang disebut Garis Van Mook Tentara Indonesia ditarik mundur dari daerah-daerah kekuasaan Belanda (Jawa Barat dan Jawa Timur) Akan dibentuk Uni Indonesia-Belanda dengan Ratu Belanda sebagai ketuanya Akan diadakan plebisit atau referendum untuk menentukan nasib wilayah dalam RIS Akan diadakan pemilihan umum untuk membentuk Dewan Konstituante RIS Perundingan Roem-Royen Perundigan Roem-Royen merupakan perjanjian yang dibuat Indonesia dengan Belanda. Tempat perundingan Roem-Royen dilaksanakan di Hotel Des Indes Jakarta pada 17 April. Dalam perundingan ini Indonesia diwakili oleh Mr Muhammad Roem dan Belanda diwakili oleh Dr JH Van Royen. Baca juga: Awal Mula Perploncoan di Indonesia Hasil dari Perundingan Roem-Royen sebagai berikut: Indonesia menyatakan: Mengeluarkan perintah kepada pegikut Republik yang bersenjata untuk menghentikan perang gerilya Bekerja sama dalam hal mengembalikan perdamaian dan menjaga ketertiban dan keamanan Belanda menyatakan: Menyetujui kembalinya Pemerintah Republik Indonesia ke Yogyakarta Menjamin Penghentian gerakan militer dan membebaskan semua tahanan politik Tidak akan mendirikan atau mengakui Negara-negara yang ada di daerah yang dikuasai RI sebelum 19 Desember 1949, dan tidak akan meluaskan Negara atau daerah dengan merugikan Republik Menyetujui adanya RI sebagai bagian dari Negara Indonesia Serikat Berusaha dengan sesungguh-sungguhnya supaya KMB segera diadakan sesudah Pemerintah Republik kembali ke Yogyakarta Perundingan Konferensi Meja Bundar (KMB) Konferensi Meja Bundar merupakan perundingan di kota Den Haag, Belanda pada 23 Agustus hingga 2 November 1949. Perundingan ini dilakukan oleh Indonesia dan Belanda untuk mengakhiri perselisihan Indonesia dengan Belanda. Adapun Indonesia mengirimkan delegasinya ke KMB, mereka adalah: Moh Roem Soepomo Johannes Leimena Ali Sastroamidjojo Juanda Sukiman Suyono Hadinoto Sumitro Djojohadikusumo Abdul Karim Pringgodigdo TB Simatupang Sumardi Sementara Belanda diwakili oleh Van Maarseven. Baca juga: Pembatalan Hasil Perjanjian KMB dan Dampaknya KMB tersebut pada akhirnya menghasilkan beberapa keputusan, yakni: Belanda menyerahkan kedaulatan kepada Republik Indonesia Serikat pada akhir Desember 1949 Akan dibentuk Uni Indonesia-Belanda. Dalam uni itu, Indonesia dan Belanda akan bekerja sama. Kedudukan Indonesia dan Belanda sederajat Indonesia akan mengembalikan semua milik Belanda dan memabayar utang-utang Hindia Belanda sebelum tahun 1949 Masalah Irian Barat akan dibahas satu tahun kemudian	14
	Disajikan soal, peserta didik dapat menentukan sikap mempertahankan kemerdekaan Indonesia dengan benar	15
·        Perilaku warga negara sebagai upaya mempertahankan kemerdekaan NKRI	Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menentukan perilaku masyarakat dalam mempertahankan kemerdekaan dengan benar	16
·       Cara untuk mempertahankan kemerdekaan	Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menentukan cara untuk mempertahankan kemerdekaan dengan benar	17
·        Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia	Disajikan tabel, peserta didik dapat menentukan salah satu tokoh dalam perumusan teks proklamasi kemerdekaan dengan tepat Berikut adalah sejarah singkat mengenai peran ketiga tokoh tersebut dalam merumuskan Teks Proklamasi Indonesia: 1. Soekarno Soekarno lahir pada 6 Juni 1901 di Surabaya. Ia dikenal dengan panggilan akrab Bung Karno. Pada suatu waktu, Soekarno mendapat tekanan dari kalangan pemuda untuk segera mengumumkan kemerdekaan Indonesia, terutama ketika Hirosima dan Nagasaki mengalami serangan bom dari pihak Sekutu. ADVERTISEMENT Soekarno dikenal sebagai orator ulung dan memiliki kemampuan untuk mengilhami rakyatnya. Ia pun berhasil menciptakan kata-kata yang memuat semangat dan tekad untuk mengakhiri penjajahan. 2. M. Hatta Bung Hatta, seorang intelektual dan tokoh politik ulung, juga berperan signifikan dalam merumuskan Teks Proklamasi. Ia adalah sosok yang cermat dan analitis dalam menyusun kata-kata yang tepat untuk menyatakan kedaulatan Indonesia. Hatta merupakan tokoh yang menyusun Teks Proklamasi pada kalimat: "Hal-hal tentang pemindahan kekuasaan dan lain-lain dilaksanakan dengan cara saksama dan dalam tempo yang sesingkat-singkatnya." Keterlibatannya dalam paragraf kedua perumusan Teks Proklamasi membantu memastikan bahwa makna dan pesan kemerdekaan dapat tersampaikan dengan jelas dan tegas kepada dunia. 3. Ahmad Soebarjo Raden Achmad Soebardjo Djojoadisoerjo dilahirkan di Karawang pada 23 Maret 1896. Meskipun namanya tidak sepopuler Soekarno dan M. Hatta, peran Ahmad Soebarjo dalam perumusan Teks Proklamasi sangat penting. Ia merumuskan paragraf pertama dari teks tersebut. ADVERTISEMENT Mengenal tiga tokoh yang merumuskan Teks Proklamasi membawa kita pada apresiasi mendalam terhadap perjuangan mereka dalam menyuarakan tekad bangsa Indonesia untuk berdiri tegak sebagai negara merdeka. Soekarno, M. Hatta, dan Ahmad Soebarjo adalah pahlawan yang tak hanya memberikan kemerdekaan kepada generasi saat itu, tetapi juga mewariskan semangat perjuangan kepada generasi penerus.	18
	Disajikan deskripsi, peserta didik dapat menentukan penyebab Jepang menyerah kepada Sekutu dengan benar Menyerahnya Jepang kepada Sekutu pada Agustus 1945 menandai akhir Perang Dunia II. Baca juga: Akhir Perang Dunia II Ultimatum bagi Jepang Pada 7 Desember 1941, Jepang melakukan serangan terhadap Amerika Serikat dengan mengebom Pangkalan Laut mereka di Pearl Harbour, Hawaii. Tujuan Jepang menyerang Pearl Harbour sendiri adalah untuk melumpuhkan Angkatan Laut Amerika Serikat di Pasifik. Serangan ini mengakibatkan sebanyak 2.403 orang meninggal dan 1.178 orang terluka. Sebagai bentuk respon atas pengeboman Pearl Harbour, pada tanggal 8 Desember 1941, Kongres Amerika Serikat menyatakan perang terhadap Jepang. Peperangan antara Jepang dan Amerika Serikat terus berlanjut sampai akhir masa Perang Dunia II pada 1945. Dalam kurun waktu empat tahun, Aerika Serikat secara intens telah membakar 67 kota di Jepang. Seiring dengan terdesaknya Jepang dalam Perang Dunia II, Sekutu membuat ultimatum yang tertuang dalam Deklarasi Potsdam. Lewat Deklarasi Potsdam, Sekutu menyerukan agar Jepang menyerah tanpa syarat. Baca juga: Perjanjian Postdam: Tokoh, Isi, dan Dampak Hiroshima dan Nagasaki dibom Jepang ternyata tidak menghiraukan Deklarasi Potsdam dan masih menolak untuk menyerah. Alhasil, Sekutu memutuskan untuk menyerang Jepang dengan senjata nuklir atau bom atom yang baru saja dikembangkan AS dalam Proyek Manhattan. Pada 6 Agustus 1945, bom yang disebut little boy dijatuhkan di Kota Hiroshima. Sekitar 70.000 hingga 80.000 penduduk Hiroshima tewas dalam peristiwa itu. Setelah Hiroshima, pada 9 Agustus 1945, Amerika Serikat kembali mengebom Jepang, tepatnya di Kota Nagasaki. Bom kedua yang dijatuhkan di Nagasaki disebut Fat Man, bom nuklir yang kekuatannya lebih besar dari sebelumnya. Hanya dengan satu bom, seluruh kota Nagasaki dapat dihancurkan. Korban jiwa mencapai 70.000 hingga 120.000 jiwa. Pada saat yang sama, tanggal 9 Agustus 1945, pasukan Uni Soviet menyerang Manchuria, wilayah utara China yang diduduki Jepang. Serangan ini menghancurkan pasukan Jepang yang sedang berperang di China dan Korea. Baca juga: Proyek Manhattan, Program Rahasia di Balik Bom Hiroshima dan Nagasaki Jepang menyerah kepada Sekutu Kehancuran yang disebabkan oleh bom atom di Kota Hiroshima dan Nagasaki serta ancaman dari Uni Soviet membuat Jepang sadar bahwa kekalahan sudah tidak dapat dielakkan. Akhirnya, pada 14 Agustus 1945 Kaisar Jepang Hirohito memutuskan untuk menyerah tanpa syarat kepada Sekutu. Keesokan harinya, pada 15 Agustus 1945, Kaisar Hirohito menyampaikan langsung keputusan menyerahnya Jepang tanpa syarat terhadap Sekutu melalui radio nasional.  Pasukan Jepang sendiri berusaha menyembunyikan berita ini, supaya tidak terdengar oleh para pemuda Indonesia. Akan tetapi, berita tersebut terdengar oleh salah satu tokoh Tanah Air pada masa itu. Tokoh yang mendengar berita Jepang menyerah kepada Sekutu adalah Sutan Syahrir. Begitu Syahrir mendengar berita tersebut, ia segera menindaklanjutinya dengan mengajak para pejuang golongan muda untuk mendesak Soekarno agar segera memproklamasikan kemerdekaan Indonesia. Sambil menunggu penyerahan kekuasaan di Indonesia kepada Sekutu, Jepang diwajibkan menjaga status quo, yang artinya Jepang wajib menjaga Indonesia dari penguasaan Belanda.   Referensi: Departemen Perhubungan Direktorat-Jenderal Pos dan Telekomunikasi. (1980). Sejarah Pos dan Telekomunikasi di Indonesia. Departemen Perhubungan Direktorat-Jenderal Pos dan Telekomunikasi . Vol 1-3. Simak breaking news dan berita pilihan kami langsung di ponselmu. Pilih saluran andalanmu akses berita Kompas.com WhatsApp Channel : https://www.whatsapp.com/chann	19
	Disajikan deskripsi, peserta didik dapat menunjukkan tempat musyawarah dalam mempersiapkan Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia dengan benar  Para tokoh langsung pergi ke rumah Laksamana Tadashi Maeda di Jalan Imam Bonjol, No.1, Jakarta Pusat.	20
·       Upaya membangun masyarakat yang sejahtera	Disajikan soal, peserta didik dapat menyebutkan upaya membangun masyarakat yang sejahtera dengan tepat 10 Upaya Mengembangkan Kehidupan Kebangsaan Menuju Masyarakat Sejahtera 1. Saling toleransi antarwarga negara atas perbedaan masing-masing. 2. Menerapkan nilai-nilai luhur Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Baca Juga: Mencari Gagasan Utama dan Informasi Penting Teks 'Dampak Pelaksanaan Tanggung Jawab', Kelas 6 Tema 6 Subtema 3 3. Saling menghormati keragaman budaya di Indonesia. 4. Melakukan pemerataan pembangunan di seluruh Indonesia, baik pembangunan fisik dan non-fisik. 5. Menyediakan lapangan kerja untuk mengurasi angka pengangguran. 6. Menyediakan fasilitas umum yang memudahkan masyarakat. 7. Taat membayar pajak. 8. Memberikan penyuluhan pada para petani untuk meningkatkan kualitas sektor pertanian. 9. Memberikan bantuan dana pada pelaku industri kecil. 10. Mengadakan bantuan beasiswa pendidikan pada murid berprestasi.	21
·        Proklamasi kemerdekaan RI	Disajikan deskripsi, peserta didik mampu menentukan tujuan Jepang memberikan janji kemerdekaan ke Indonesia dengan benar Alasan Jepang menjanjikan kemerdekaan kepada bangsa Indonesia adalah Jepang membutuhkan dukungan dari rakyat Indonesia dalam Perang Pasifik melawan Sekutu. Sebagai bukti janji Jepang akan memberikan kemerdekaan kepada Indonesia adalah dengan membentuk Badan Pemeriksa Usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia (BPUPKI)	22
	Disajikan soal, peserta didik mampu menentukan peran salah satu tokoh dalam rangkaian proses kemerdekaan Indonesia dengan tepat	23
	Disajikan deskripsi, peserta didik mampu menentukan tujuan pejuang dalam upaya mengisi kemerdekaan dengan tepat	24
	Disajikan soal, peserta didik mampu menentukan alasan peristiwa Rengasdengklok dengan benar Mengutip buku Sejarah 3 oleh Sardiman A.M., peristiwa Rengasdengklok terjadi karena adanya perbedaan pendapat antara golongan tua dan golongan muda dalam menentukan waktu proklamasi kemerdekaan RI.	25
·     Karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya negara ASEAN	Disajikan deskripsi, peserta didik dapat menyebutkan batas-batas administratif Asia Tenggara dengan tepat batas-batas wilayah Asia Tenggara: Sebelah Utara: Negara Republik Rakyat China dan Laut China Selatan. Sebelah Selatan: Benua Australia, dan Samudra Hindia. Sebelah Barat: Negara India, Bangladesh, dan Samudra Hindia. Sebelah Timur: Negara Papua Nugini dan Samudra Pasifik. Sedangkan, batas perairan di sebelah barat Asia Tenggara adalah Samudera Hindia.	26
	Disajikan deskripsi, peserta didik dapat menentukan negara ASEAN yang memiliki wilayah terbesar dengan benar  Indonesia menjadi negara ASEAN terluas dengan luas mencapai 1,905 juta km persegi. Sedangkan Singapura menjadi negara kawasan ASEAN dengan luas paling kecil, yakni 728,6 km persegi	27
	Disajikan deskripsi, peserta didik dapat menentukan faktor pendorong salah satu negara ASEAN menjadi yang paling maju dengan tepat Alasan Kenapa Singapura Maju Berikut adalah 5 alasan kenapa Singapura disandang sebagai negara maju dan termakmur se-Asia Tenggara. 1. Pusat Perekonomian di Bidang Industri dan Jasa Bidang Industri Dan Jasa Menjadi Salah Satu Alasan Kenapa Singapura Maju (Photo: Getty Images_ Komoditi terbesar di Singapura adalah produk tambang seperti timah dan bijih besi.  Namun karena wilayah negara ini sangat kecil, Singapura memiliki wilayah tambang yang sangat terbatas. Untuk memajukan ekonomi negara, akhirnya Singapura mengandalkan bidang industri dan jasa untuk meningkatkan penghasilan negara.  Hasilnya, negara ini mendapat banyak investor dan tenaga ahli dan menghasilkan PDB hingga 5,4 persen. 2. Pusat Jalur Perdagangan Dunia Pusat Jalur Perdagangan menjadi salah satu alasan Singapura maju (Photo: Getty Images) Alasan yang kedua, Singapura sangat tahu bahwa posisi negaranya berada di wilayah strategis yang terhubung dengan jalur lintas pelayaran perdagangan dunia. Singapura akhirnya membangun pelabuhan pusat lintasan perdagangan dunia. Hasilnya, pelabuhan Singapura ramai disinggahi kapal-kapal dagang dari berbagai penjuru dunia. Bahkan beberapa kapal perdagangan dari Indonesia saja harus transit terlebih dahulu ke pelabuhan Singapura sebelum melanjutkan perjalanan ke negara tujuan.  Sebab pelabuhan di Singapura berfungsi sebagai transshipment hub. Transshipment hub berarti membongkar muatan dari satu kapal ke kapal lain untuk menyelesaikan perjalanan ke tujuan akhir.  Biasanya proses ini terjadi saat suatu negara tidak memiliki akses secara langsung ke negara tujuan, seperti negara-negara di Eropa. Tidak hanya jalur laut, jalur udara di Singapura juga menjadi salah satu lalu lintas terpadat di dunia.  Dengan begitu, Singapura menjadi lokasi terbaik untuk melakukan kegiatan ekspor maupun impor di kawasan Asia Tenggara. 3. Pertumbuhan Ekonomi Pertumbuhan ekonomi yang cepat (Photo: Getty Images) Baca Juga: 10 Parfum Termahal di Dunia, Capai Ratusan Miliar!   Dilansir dari Business Environment Risk Intelligence (BERI), Singapura adalah negara maju dengan pembangunan dan pertumbuhan ekonomi paling bersaing. Bahkan dari tahun 2000 Singapura sudah menjadi rumah bagi perusahaan-perusahaan multinasional dan menjadi pusat ekspor terbesar bagi pelaku bisnis internasional.  Maka dari itu, di Singapura banyak sekali perusahaan-perusahaan trading khusus perdagangan internasional. Nilai pertumbuhan ekonomi Singapura juga tumbuh dengan pesat. Dari 25,1 miliar dolar Singapore di tahun 2000 naik menjadi 194,4 miliar dolar Singapore di tahun 2005. 4. Kondisi Politik Stabil Kondisi politik yang stabil (Photo: Getty Images) Salah satu partai politik utama di Singapura adalah People’s Action yang dimana salah satu anggota pendirinya adalah Lee Kuan Yew.  Lee Kuan Yew merupakan salah satu sosok yang membuat Singapura menjadi negara maju di bawah pimpinannya selama tiga dekade. Sistem politik satu partai yang stabil ini memberikan dampak baik dari segi pertumbuhan ekonomi.  Hal serupa juga sempat terjadi di Hong Kong yang punya reputasi sebagai negara yang ramah bisnis. Namun Hong Kong baru saja goyah setelah adanya ketidakstabilan politik yang baru-baru ini terjadi.  Dari Hong Kong bisa disimpulkan bahwa politik memiliki dampak besar terhadap dunia bisnis dan kestabilan negara. 5. Sektor Publik yang Efisien dan Kompeten Pelayanan Publik Yang Baik Adalah Salah Satu Alasan Kenapa Singapura Maju (Photo: Getty Images) Sama seperti anak-anak muda Indonesia yang pergi ke luar negeri untuk belajar dengan menggunakan beasiswa dari pemerintah.  Di Singapura juga begitu, namun pemuda-pemudi di Singapura wajib untuk kembali dan bekerja di sektor publik selama beberapa tahun. Singapura memiliki kebijakan upah tinggi untuk pegawai negeri.  Pemerintah Singapura selalu meninjau dan menyesuaikan gaji secara rutin untuk memastikan mereka kompetitif di dunia kerja. Mereka yakin dengan kebijakan ini akan mengurangi adanya praktik korupsi di pegawai negeri sipil.  Tapi saat korupsi terjadi, pemerintah tidak segan memberikan hukuman berat bagi pelakunya. Hasilnya, Singapura menciptakan lingkungan sektor publik di mana warga negara yang cerdas dan berbakat senang berkontribusi pada Masyarakat.	28
	Disajikan sebuah gambar, peserta didik dapat menentukan  asal negaranya dengan tepat	29
	Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menentukan ciri-ciri salah satu negara ASEAN dengan tepat	30
	Disajikan soal, peserta didik dapat menentukan  akibat adanya kesamaan letak geografis antar negara ASEAN dengan benar Lokasinya yang berada di tengah dua samudra dan dua benua menyebabkan negara-negara ASEAN memiliki keberagaman sumber daya alam. Sumber daya alam negara ASEAN antara lain: 1. Hutan Lebih dari 50% kawasan ASEAN ditumbuhi hutan. Hutan-hutan ini terdiri atas beberapa jenis, antara lain hutan hujan tropis (khatulistiwa), hutan monsun tropis, hutan belukar, hutan gunung, hutan pantai, dan hutan rawa. 2. Pertanian Di negara-negara ASEAN, kecuali Singapura, Brunei Darussalam, dan Malaysia, lebih dari 50% penduduk bekerja di bidang pertanian. Jenis tanaman yang diusahakan dibedakan menjadi tanaman pangan dan tanaman perdagangan. 3. Bahan Tambang Kawasan ASEAN menghasilkan berbagai bahan tambang. Bahan tambang dapat dibedakan menjadi jenis logam, nonlogam, dan bahan bakar. Ekonomi 1. Pertanian Kawasan ASEAN merupakan kawasan pertanian yang penting. Lebih dari 50% penduduknya bermata pencaharian sebagai petani. Sebagian besar penduduk di negara-negara Asia Tenggara bekerja di bidang pertanian, kecuali Malaysia (< 40%), Brunei Darussalam, dan Singapura (<10%). 2. Perikanan Penduduk ASEAN banyak yang tinggal di dekat sungai dan danau, serta sepanjang pantai. Kegiatan penduduk di daerah tersebut umumnya sebagai nelayan atau peternak ikan. Ada dua jenis perikanan di Asia Tenggara, yaitu perikanan darat dan perikanan laut. Perikanan darat dilakukan di sungai, danau, kolam, dan sawah. Kegiatan perikanan darat di danau salah satunya dilakukan penduduk di Danau Tonle Sap, Kamboja. Perikanan laut dilakukan di laut bebas. Nelayan memiliki perahu penangkap ikan dengan jaring. Ikan hasil tangkapan dan peternakan, seperti tuna dan udang galah dari Thailand, Filipina, dan Indonesia diekspor. 3. Hasil Tambang Berbagai jenis bahan tambang terdapat di kawasan Asia Tenggara. Bahan tambang penting seperti minyak bumi, batu bara, dan tembaga diusahakan oleh industri pertambangan. Penduduk juga dapat melakukan kegiatan penambangan emas, timah, batu bara, dan minyak bumi dalam skala kecil. 4. Hasil Hutan Kawasan Asia Tenggara memasok kayu tropis kebutuhan dunia. Jenis pohon seperti mahoni, eboni, ulin, dan jati tumbuh di hutan hujan tropis Asia Tenggara. Sebagian besar hasil kayu, baik hasil gergaji dan gelondong diekspor ke Jepang dan Amerika Serikat. 5. Kegiatan Industri Di kawasan Asia Tenggara terdapat banyak industri yang menghasilkan berbagai jenis barang. Industri di kawasan Asia Tenggara dibagi menjadi industri besar dan kecil. Industri besar seperti pabrik mobil dan elektronik membutuhkan tenaga kerja yang ahli dan terampil. Industri kecil seperti industri kerajinan banyak dilakukan penduduk Asia Tenggara.	31
	Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menentukan kawasan Asia Tenggara berdasarkan letak astronomis dan letak geografis dengan tepat	32
	Disajikan deskripsi bidang ekonomi, peserta didik dapat menentukan sektor ekonomi salah satu negara ASEAN dengan benar	33
	Disajikan nama-nama negara anggota ASEAN, peserta didik dapat mengelompokkan 2 negara yang mayoritas penduduknya memeluk  agama tertentu dengan tepat	34
	Disajikan deskripsi bentang alam berupa aliran sungai negara ASEAN, peserta didik dapat menentukan  3 negara yang terhubung dengan bentang alam tersebut dengan benar Sungai Mahakam (Kalimantan, Indonesia); Sungai Mekong (Laos, Kamboja, Vietnam); Sungai Chao Phraya (Thailand); Sungai Irrawaddy (Myanmar),dsb.	35
	Disajikan deskripsi jenis-jenis hasil pertanian di kawasan negara Asia Tenggara, peserta didik dapat menentukan negara penghasilnya dengan tepat Indonesia Indonesia masih dikenal sebagai negara dengan sumber daya alam yang melimpah. Salah satu sumber daya unggulannya adalah minyak kelapa sawit. Bahkan, Indonesia dinobatkan sebagai negara eksportir kelapa sawit terbesar di dunia.  Tak hanya sampai di situ, Indonesia turut tercatat sebagai pemasok minyak mentah dan gas alam. Bahkan, Indonesia dipercaya sebagai negara pengekspor utama karet, kopi, cokelat, ikan, dan dan berbagai rempah-rempahan.  Malaysia Terletak di daerah dataran tinggi dan dikelilingi pegunungan menjadikan Malaysia sebagai negara yang didominasi dengan banyak sumber daya alam. Dari banyaknya sumber daya alam yang dimiliki, karet menjadi andalan Malaysia. Konon, sebanyak 40% komoditas karet dunia berasal dari Malaysia.  Thailand Negara satu ini terkenal sebagai lumbung padi Asia Tenggara. Alasannya karena Thailand sebagai penghasil beras terbesar di Asia. Di samping itu, masih banyak potensi sumber daya di Thailand yang kerap dijadikan komoditas ekspor, seperti karet, jati, dan timah.  Filipina Sebagai negara agrikultur, perekonomian Filipina bertumpu pada sumber daya alam di sektor pertanian: tebu, beras, kelapa, pisang, jagung, kopi, maupun nanas. Di sisi lain, Filipina termasuk negara kaya akan hasil tambang yang berperan penting dalam pembangunan ekonomi negara, yakni emas, perak, tembaga, bijih besi, hingga pertambangan minyak. Brunei Darussalam Hingga saat ini, Brunei Darussalam masih terkenal dengan hasil tambangnya berupa minyak bumi dan gas alam. Berkat potensi sumber daya alam unggulan tersebut, menempatkan Brunei Darussalam sebagai negara dengan pendapatan per kapita tertinggi di Asia Tenggara. Vietnam Vietnam kaya akan sumber daya laut. Hal inilah yang menjadikan Vietnam unggul dalam ekspor hasil laut: udang, cumi, kepiting, dan lobster. Meski begitu, Vietnam juga didominasi dengan sumber daya dari sektor pertanian berupa: beras, tebu, singkong, jagung, ubi, dan kacang-kacangan. Kamboja Berikutnya adalah Kamboja, negara anggota ASEAN yang memiliki beras dan karet sebagai komoditas utamanya. Di sektor pertambangan, Kamboja menghasilkan: tembaga, besi, mangan, dan emas sebagai komoditas pendukung. Laos Sebagai negara yang tidak punya laut, perekonomian Laos bergantung pada hasil pertanian: beras, ubi, tebu, jagung, tembakau, kopi, dan buah-buahan. Selain itu, sumber daya Laos juga menghasilkan banyak bahan tambang unggulan berupa: timah, tembaga, emas, dan perak. Myanmar Sektor pertanian menjadi salah satu sumber daya alam unggulan yang menjadi sumber penghasilan di Myanmar. Selain itu, Myanmar juga menjadi negara anggota ASEAN yang kaya akan mineral. Seperti biji besi, minyak, gas alam, dan batu mulia.  Singapura Faktanya, Singapura menjadi salah satu negara di Asia Tenggara yang tidak punya sumber daya alam unggulan. Sebagai gantinya, Singapura fokus mengembangkan industri jasa, perdagangan, dan pariwisata dalam mendorong perekonomian.	36
	Disajikan tabel negara ASEAN dan bentuk pemerintahannya, peserta didik dapat menentukan pasangan negara dan bentuk pemerintahannya dengan benar	37
	Disajikan deskripsi sungai yang mengalir dikawasan negara Asia Tenggara, peserta didik dapat menentukan letak sungai tersebut dengan benar Sungai Mahakam (Kalimantan, Indonesia); Sungai Mekong (Laos, Kamboja, Vietnam); Sungai Chao Phraya (Thailand); Sungai Irrawaddy (Myanmar),dsb.	38
·     Perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi	Disajikan gambar alat komunikasi, peserta didik dapat mengidentifikasi alat tersebut terkait bidang modernisasi dengan tepat	39
	Disajikan deskripsi, peserta didik mampu menentukan contoh modernisasi dalam bidang teknologi dengan tepat	40
	Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menentukan pengaruh iptek terhadap modernisasi dengan benar	41
	Disajikan soal, peserta didik mampu menentukan bentuk modernisasi dalam bidang tertentu dengan tepat	42
	Disajikan deskripsi, peserta didik dapat menentukan dampak negatif adanya perusahaan asing di Indonesia dengan benar	43
	Disajikan deskripsi, peserta didik mampu menentukan contoh bentuk modernisasi bidang transportasi dengan benar	44
	Disajikan soal, peserta didik mampu menentukan  sikap bijaksana dalam mengoperasikan media komunikasi dengan benar	45
	Disajikan soal, peserta didik dapat menentukan  perbedaan masyarakat modern dan tradisional dalam bidang teknologi dengan tepat	46
	Disajikan deskripsi, peserta didik dapat menentukan dampak positif dalam kehidupan akibat dari kemajuan zaman dengan benar	47
	Disajikan deskripsi, peserta didik dapat menentukan  dampak negatif modernisasi terhadap nilai-nilai budaya dengan benar	48
	Disajikan  jenis-jenis   transportasi, peserta didik mampu mengelompokkan ke dalam transportasi modern dengan tepat	49
	Disajikan deskripsi, peserta didik dapat menentukan faktor pendorong dari pola pikir masyarakat tradisional ke modern dengan benar	50

BAHASA INDONESIA

LINGKUP MATERI	INDIKATOR SOAL	NO SOAL
·         Perkiraan informasi berdasarkan teks nonfiksi	Disajikan sebuah paragraf teks nonfiksi, siswa dapat menentukan perkiraan informasi dari teks tersebut dengan tepat.	1
·           Kata kunci	Disajikan sebuah paragraf teks nonfiksi, siswa dapat menentukan kata kunci pada paragraf tersebut dengan tepat.	2
·         Perkiraan informasi berdasarkan kata kunci pada judul bacaan	Disajikan sebuah teks bacaan, siswa dapat menentukan perkiraan informasi dari teks nonfiksi berdasarkan kata-kata kunci yang terdapat pada judul dengan tepat	3
·           Kata kunci	Disajikan sebuah teks bacaan, siswa dapat menentukan kata-kata kunci yang terdapat pada bacaan dengan tepat.	4
·           Perkiraan informasi berdasarkan kata kunci pada judul bacaan	Disajikan sebuah teks bacaan, siswa dapat menentukan  perkiraan informasi dari teks nonfiksi berdasarkan kata kunci yang ditemukan pada judul dengan tepat.	5
·           Kalimat utama dalam setiap paragraf	Disajikan sebuah teks bacaan, siswa dapat menentukan kalimat utama dalam bacaan teks non fiksi dengan tepat	6
·           Gagasan utama dalam paragraf	Disajikan sebuah  paragraf teks nonfiksi, siswa dapat menentukan gagasan utama yang terdapat pada teks nonfiksi dengan tepat.	7
·           Informasi penting pada teks nonfiksi	Disajikan sebuah teks nonfiksi, siswa dapat menjelaskan informasi yang terdapat pada teks tersebut dengan tepat.	8
·           Membandingkan judul bacaan dengan isi bacaan	Disajikan judul bacaan, siswa dapat menuliskan keterkaitan judul bacaan dengan isi bacaan dengan tepat	9
·           Penulisan kalimat sesuai kaidah Bahasa	Disajikan sebuah paragraf, siswa dapat memperbaiki penulisan kalimat dengan tepat	10
·           Peristiwa pada pidato	Disajikan sebuah pidato, siswa dapat menyebutkan peristiwa pada pidato dengan tepat.	11
·           Teks pidato.	Disajikan sebuah teks pidato, siswa melengkapi bagian pidato dengan tepat..	12
·           Unsur-unsur pokok dalam pidato	Disajikan penggalan teks pidato, siswa dapat menyebutkan bagian dari teks pidato dengan tepat..	13
·           Konsep urutan pidato	Disajikan urutan bagian pidato yang acak, siswa dapat menyusun konsep urutan pidato dengan tepat.	14
·           Teks pidato.	Disajikan kalimat pidato, siswa dapat memperbaiki penulisan kata pada pidato dengan tepat	15
·           Unsur-unsur teks pidato	Disajikan sebuah pernyataan pada pidato, siswa dapat menentukan bagian pada pidato dengan tepat.	16
·           Membuat teks pidato	Disajikan  penggalan teks pidato, siswa dapat menentukan tema pada teks pidato dengan tepat.	17
·           Konsep isi pidato.	Disajikan  penggalan pidato, siswa dapat menentukan isi pidato dengan tepat.	18
·           Bagian pidato.	Disajikan penggalan pidato, siswa menentukan bagian pidato dengan tepat.	19
·           Berpidato	Disajikan  pernyataan tentang pidato, siswa dapat menentukan kegiatan yang dibutuhkan dalam berpidato dengan tepat..	20
·           Simpulan pada paragraf	Disajikan sebuah   paragraf, siswa dapat menyimpulkan paragraf dengan tepat.	21
·           Arti kata dari kata-kata yang ada dalam bacaan	Disajikan sebuah pernyataan, siswa dapat menentukan arti kata dengan tepat.	22
·           Informasi penting dari tiap paragraf bacaan.	Disajikan sebuah  paragraf, siswa mampu menemukan informasi penting dari paragraf dengan tepat.	23
·           Ringkasan	Disajikan sebuah  bacaan, siswa mampu menentukan  ringkasan dengan tepat.	24
·           Pokok pikiran pada paragraph	Disajikan  sebuah paragraf, siswa dapat menentukan pokok pikiran dengan tepat.	25
·           Makna kata	Disajikan sebuah pernyataan, siswa dapat menjelaskan makna kata dengan tepat..	26
·           Arti kata sulit	Disajikan sebuah pernyataan, siswa dapat menentukan arti dari kata sulit dengan tepat.	27
·           Informasi penting	Disajikan sebuah bacaan, siswa mampu menganalisis bacaan untuk mencari informasi penting dengan tepat	28
·           Mencari informasi penting pada iklan	Disajikan gambar iklan, siswa dapat menjelaskan isi iklan dengan tepat.	29
·           Persamaan antara dua teks	Disajikan dua teks bacaan , siswa dapat  menentukan persamaan dua teks  bacaan dengan tepat.	30
·           Karangan fiksi	Disajikan sebuah karangan fiksi, siswa dapat menentukan tokoh berdasarkan bacaan dengan tepat.	31
·           Watak tokoh dalam karangan fiksi	Disajikan sebuah cerita fiksi, siswa dapat menentukan watak tokoh dengan tepat.	32
·           Isi percakapan	Disajikan  teks percakapan,  siswa dapat menjelaskan isi percakapan dengan tepat	33
·           Isi teks fiksi	Disajikan sebuah cerita fiksi, siswa dapat menentukan ·         isi cerita dengan tepat. ·         menentukan tema dengan tepat	34 35
·           Tokoh dalam teks fiksi	Disajikan teks fiksi, siswa dapat menentukan ·         tokoh utama dalam cerita dengan  tepat. ·         sifat tokoh dalam cerita dengan tepat.. ·         isi cerita dengan tepat.	36 37 38
·           Amanat dalam teks fiksi	Disajikan  teks fiksi, siswa dapat menentukan amanat dalam cerita dengan tepat.	39
·           Menceritakan kembali sebuah cerita fiksi	Disajikan  kalimat acak, siswa dapat menyusun kembali kalimat menjadi sebuah cerita utuh dengan tepat..	40
·           Alur cerita	Disajikan cerita fiksi siswa dapat menentukan alur dalam cerita  tersebut dengan tepat..	41
·           Keteladanan tokoh dalam cerita	Disajikan cerita pendek, siswa dapat menjelaskan keteladanan tokoh dalam cerita dengan tepat.	42
·           Melengkapi kalimat rumpang	Disajikan penggalan teks bacaan, siswa dapat melengkapi bagian yang rumpang dengan tepat.	43
·           Hikmah cerita	Disajikan teks fiksi, siswa dapat menentukan amanat dari cerita tersebut dengan tepat.	44
·           Teks fiksi	Disajikan sebuah ceritq fiksi, siswa dapat menentukan salah satu unsur  intrinsik cerita (latar tempat) dengan tepat.	45
·           Sikap mencintai produk dalam negeri	Disajikan sebuah pernyataan tentang batik khas Nganjuk, siswa dapat menjelaskan sikap mencintai produk dalam negeri dengan tepat..	46
·           Nilai moral dalam cerita	Disajikan cerita pendek, siswa dapat menentukan nilai moral yang yang terkandung di dalam cerita dengan tepat..	47
·           Kalimat efektif	Disajikan teks fiksi, siswa dapat memperbaiki susunan kalimat yang tidak efektif dengan tepat.	48
·           Perbedaan kedua teks	Disajikan kutipan kedua teks, siswa dapat menentukan  perbedaan kedua kutipan teks tersebut dengan tepat.	49
·           Persamaan kedua teks	Disajikan kutipan kedua teks, siswa dapat menentukan  persamaan kedua kutipan teks tersebut dengan tepat.	50

PPKN

LINGKUP MATERI	INDIKATOR SOAL	NO SOAL
·           Penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari	Disajikan ilustrasi, siswa dapat menentukan sila dari Pancasila yang diamalkan dalam ilustrasi tersebut dengan benar	1
	Disajikan ilustrasi cerita tentang perundungan, siswa dapat menentukan  pelanggaran yang dilakukan terhadap nilai-nilai Pancasila dengan benar.	2
	Disajikan gambar tentang kegiatan kemanusiaan, siswa dapat menentukan sila dari Pancasila yang diamalkan pada kegiatan di gambar tersebut dengan benar.	3
·           Nilai-nilai ketuhanan dalam kehidupan	Disajikan soal, siswa dapat menyebutkan sikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila  dengan benar.	4
·           Nilai-nilai kemanusiaan dalam kehidupan	Disajikan ilustrasi cerita, siswa dapat menentukan nilai-nilai Pancasila  yang terkandung dalam ilustrasi cerita tersebut dengan benar	5
·           Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kedua Pancasila	Disajikan soal, siswa dapat menyebutkan nilai-nilai pancasilai dengan benar	6
·           Nilai-nilai kepemimpinan	Disajikan cerita, siswa mampu menentukan nilai kepemimpinan yang terkandung dalam cerita tersebut dengan benar	7
·           Penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan	Disajikan gambar simbol sila dari Pancasila, siswa dapat menentukan pengamalan Pancasila yang sesuai dengan simbol tersebut dengan benar	8
	Disajikan ilustrasi cerita, siswa dapat menentukan pengamalan sila dari Pancasila yang terkandung dalam cerita tersebut dengan benar	9
·           Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kedua Pancasila	Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat menganalisis pernyataan yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dengan benar	10
·           Penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan	Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat menganalisis sikap baik yang harus dimiliki oleh seorang pemimpin dengan benar	11
	Disajikan ilustrasi cerita, siswa dapat menganalisis penerapan nilai Pancasila yang sesuai dengan ilustrasi cerita tersebut dengan benar	12
	Disajikan gambar simbol  sila dari Pancasila, siswa dapat menentukan nilai yang sesuai dengan gambar tersebut.dengan benar	13
·           Pelaksanaan hak warga negara	Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat menganalisis pernyataan yang bukan merupakan upaya pemerintah untuk meningkatkan Pendidikan dengan benar	14
·           Pengertian hak, kewajiban dan tanggung jawab	Disajikan soal, siswa dapat menyebutkan pengertian hak,kewajiban atau tanggung jawab dengan benar	15
·           Pelaksanaan hak warga negara	Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat menganalisis  pernyataan yang merupakan tujuan nasional bangsa Indonesia dengan benar	16
	Disajikan soal, siswa dapat menyebutkan dampak negatif jika tidak ada perlindungan hukum bagi warga negara dengan benar	17
·           Pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara beserta dampaknya	Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat menganalisis pernyataan yang merupakan dampak positif membayar pajak tepat waktu dengan benar	18
	Disajikan soal, siswa dapat menyebutkan kewajiban warga negara saat berada di jalan raya dengan benar	19
	Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat menganalisis pernyataan yang merupakan dukungan masyarakat dalam mencerdaskan kehidupan bangsa dengan benar	20
·           Kewajiban dan tanggung jawab warga negara	Disajikan sebuah gambar, siswa dapat menentukan lingkungan tempat pelaksanaan kewajiban tersebut dengan benar	21
	Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat menganalisis pernyataan yang merupakan wujud tanggung jawab di Lingkungan sekolah dengan benar	22
·           Pelaksanaan Hak dan Kewajiban warga negara	Disajikan soal, siswa dapat menyebutkan dampak dari pelaksanaan hak dan kewajiban secara seimbang dengan benar	23
	Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat menganalisis pelanggaran hak yang dialami oleh warga negara dengan benar	24
·           Pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara beserta dampaknya	Disajikan contoh kejadian, siswa dapat menentukan contoh tanggung jawab terhadap negara di mata dunia internasional dengan benar	25
·           Undang-Undang Pasal 32 tahun 2009, kewajibannya sebagai anggota masyarakat.	Disajikan soal, siswa dapat menyebutkan alasan tentang pentingnya kewajiban menjaga lingkungan dengan benar	26
	Disajikan soal, siswa dapat menentukan hak, kewajiban atau tanggung jawab warga masyarakat dalam menjaga lingkungan dengan benar	27
·           Undang-Undang Dasar 1945 pasal 31,hak dan kewajiban warga negara Indonesia	Disajikan soal, siswa dapat menyebutkan bunyi Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 31 dengan benar	28
	Disajikan soal, siswa dapat menentukan contoh pelaksanaan hak, kewajiban dan tanggung jawab dengan benar	29
·           kewajiban masyarakat terhadap lingkungan	Disajikan sebuah ilustrasi cerita, siswa dapat  menganalisis dampak pelaksanaan hak, kewajiban dan tanggung jawab masyarakat terhadap lingkungan dengan benar	30
	Disajikan sebuah ilustrasi cerita, siswa dapat menentukan contoh perwujudan kewajiban dalam menjaga lingkungan sekolah dengan benar	31
·           kewajiban warga negara terhadap kelestarian lingkungan.	Disajikan sebuah gambar, siswa dapat menganalisis kewajiban warga negara terhadap kelestarian lingkungan.benar	32
·           UUD 45 Pasal 27 ayat 2, hak dan kewajiban warga negara untuk hidup layak	Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat mengklasifikasikan pernyataan tersebut sesuai dengan isi Pasal 27 ayat 2 dengan benar	33
	Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat menganalisis pernyataan tentang hak dan kewajiban warga negara untuk hidup layak dengan benar	34
·           interaksi manusia dalam melakukan kegiatan dengan alam.	Disajikan sebuah gambar, siswa dapat mengidentifikasi pelanggaran hak atau kewajiban masyarakat dengan benar	35
	Disajikan gambar, siswa dapat  mengidentifikasi kewajiban masyarakat sesuai gambar tersebut dengan benar	36
	Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat menganalisis pernyataan yang merupakan kewajiban warga negara dalam menjaga kelestarian alam dengan benar	37
·           Hak asasi manuasia	Disajikan soal, siswa dapat mengidentifikasi pengertian hak asasi berdasarkan Undang undang dengan benar	38
·           Hak dan kewajiban dari setiap anggota keluarga,	Disajikan soal, Siswa dapat menyebutkan hak dan kewajiban dari setiap anggota keluarga dalam kehidupan sehari-hari dengan benar	39
·           Bacaan tentang makna persatuan dan kesatuan	Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat menganalisis pernyataan yang merupakan  makna persatuan dan kesatuan dengan benar	40
·           Bacaan tentang makna persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.	Disajikan sebuah teks, siswa dapat menentukan arti penting persatuan dan kesatuan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara dengan benar	41
·           Bacaan tentang keteraturan dalam masyarakat dan perwujudan persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari	Disajikan soal, siswa dapat menganalisis peran seorang siswa dalam menjaga persatuan dan kesatuan dengan benar.	42
	Disajikan soal , siswa dapat menjelaskan alasan tentang pentingnya memelihara persatuan dan kesatuan bangsa dengan benar	43
·           Persatuan dan kesatuan dalam kaitannya dengan pengamalan sila Pancasila	Disajikan sebuah artikel tentang upaya peningkatan persatuan dan kesatuan, siswa dapat menelaah upaya peningkatan persatuan dan kesatuan dalam kaitannya dengan pengamalan sila dalam Pancasila dengan benar	44
·            Persatuan dan kesatuan dalam mufakat.	Disajikan ilustrasi, siswa dapat menentukan contoh pengamalan sila dari Pancasila dengan benar	45
·           Peningkatan persatuan dan kesatuan di sekolah	Disajikan soal, siswa dapat menentukan contoh kewajiban untuk meningkatkan persatuan dan kesatuan dalam di lingkungan sekolah dengan benar	46
·         Kegiatan bertema persatuan dan kesatuan	Disajikan soal, siswa dapat menentukan contoh perwujudan persatuan dan kesatuan dengan benar	47
·         Kegiatan bertema persatuan dan kesatuan	Disajikan bacaan, siswa dapat menemukan bentuk usaha peningkatan persatuan dan kesatuan dengan benar	48
	Disajikan soal, siswa dapat  menentukan sikap yang menggambarkan persatuan dan kesatuan.dengan benar	49
	Disajikan soal, siswa dapat menyebutkan makna  semboyan bangsa Indonesia dengan benar	50

BAHASA JAWA

LINGKUP MATERI	INDIKATOR SOAL	NO SOAL
·           Cangkriman	Disajikan satu teks tentang teknologi, siswa dapat menentukan irah-irahan dengan tepat. Cangkriman adalah kalimat atau rangkaian kata yang di dalamnya mengandung arti atau makna khusus. Cangkriman juga dapat didefinisikan sebagai permainan tebak-tebakan, di mana kita harus mencari tahu arti dengan menebaknya. Dalam Bahasa Jawa, istilah cangkriman disebut juga sebagai unen-unen kang kudu dibatang utawa dibedhek. Artinya, teka-teki yang harus dipecahkan dan ditebak. Tujuan cangkriman adalah sebagai media hiburan sekaligus mendidik anak melalui kreativitas berpikir. ADVERTISEMENT Cangkriman memiliki beberapa ciri-ciri, diantaranya cangkriman juga biasa dikenal sebagai tebakan atau teka-teki yang harus dijawab, tidak mengganggu perubahan suasana hati, tidak terikat atas bunyi dan rima, serta merupakan tebak-tebakan yang memiliki makna dan harus ditemukan jawabannya. Baca juga: Mengenal Apa Itu Abdi Dalem: Tugas, Fungsi-Kedudukannya Jenis Cangkriman 1. Cangkriman Tembang Cangkriman tembang merupakan jenis cangkriman yang bisa kita temui pada syair tembang Jawa, seperti tembang Pucung, Asmaradana, Pangkur, dan Kinanthi. Biasanya, cangkriman tembang menempati satu bait dalam tembang. Namun, bisa juga menggunakan lebih dari satu bait. 2. Cangkriman Wancahan Cangkriman wancahan adalah cangkriman yang bentuknya singkatan atau akronim. Jenis cangkriman ini memiliki aturan penyingkatan kata dalam bahasa Jawa dengan menghilangkan suku kata depannya. Jadi, kata yang dipakai adalah dua suku kata akhir. Misalnya, ibu gedhe menjadi budhe dan bapak gedhe menjadi pakdhe. 3. Cangkriman Pepindhan Jenis cangkriman berikutnya adalah cangkriman pepindhan. Cangkriman ini merupakan perumpamaan dua objek menurut sifat aslinya, atau disebut juga sebagai analogi. Cangkriman jenis ini agak mirip dengan cangkriman tembang. Bedanya, cangkriman pepindhan berupa kalimat, seringkali hanya memiliki satu kalimat, sedangkan cangkriman tembang memakai lebih dari satu kalimat dan berupa lagu dengan pelafalan lain. 4. Cangkriman Blender Cangkriman blender adalah jenis cangkriman yang juga disebut dengan plesetan. Sebab, dalam cangkriman ini, memiliki kalimat yang jelas, namun bukan arti yang sebenarnya. Contoh Cangkriman Berikut adalah beberapa contoh cangkriman yang bisa kamu hafalkan. 1. Cangkriman Tembang Bapak pocung dudu watu dudu gunung Sankane ing sabrang Nggon anggone sang Bupati Yen lumampah si pocung lambeyan grana Jawaban: gajah. Bapak pocung amung sirah lawan gembung Padha dikunjara Mati sajroning ngaurip Mijil baka si pocung dadi dahana Jawaban: penthol korek. 2. Cangkriman Wancahan Burnas kopen: bubur panas kokopen. Tuwok rawan: Untune krowok, rasane ora karuan. Kicak ketan: Kaki macak iket-iketan. Rukningbuteng: jeruk kuning jambu mateng Ana manuk endhase telu: ana manuk endhase kebuntel wulu 3. Cangkriman Pepindhan Emboke dielus-elus, anake diidak-idak. Jawaban: andha (tangga) Pitik walik saba kebon. Jawaban: nanas. Pitik walik saba meja. Jawaban: sulak (kemoceng) Bocah cilik blusak blusuk nang kebon. Jawaban: dom (jarum) Ana gajah numpak becak, ketok apane. Jawaban: ketok ngapusine (kelihatan bohongnya) 4. Cangkriman Blender Lampu apa nek dipecah malah metu uwonge? Jawaban: Lampu toko sing lagi tutup. Biru bisane dadi wungu dikapakne? Jawaban: Digebug Gajah ngidak endhog ora pecah. Jawaban: Sing ora pecah gajahe Wong dodol tempe ditaleni. Jawaban: Sing ditaleni tempene, dudu sing dodol. Wong dodol klapa dithuthuki. Jawaban: Sing dithuthuk klapane, dudu sing dodol. Nah, demikian penjelasan mengenai pengertian cangkriman lengkap dengan jenis dan contohnya. Selamat belajar, Lur	1
·           Cangkriman	Disajikan satu teks tentang teknologi, siswa dapat menentukan ukara pitakon lumrah yang sesuai dengan benar.	2
·           Cangkriman	Disajikan satu teks pacelathon yang memuat cangkriman, siswa dapat menentukan topik pacelathon dengan benar	3
·           Cangkriman	Disajikan satu teks pacelathon yang memuat cangkriman, siswa dapat menemukan jenis cangkriman dengan benar.	4
·           Cangkriman	Disajikan satu teks pacelathon yang memuat cangkriman, siswa dapat menentukan batangane dengan benar. 1. Cangkriman Tembang Cangkriman tembang adalah jenis cangkriman yang ada pada syair tembang Jawa, seperti pada tembang Pucung, Asmaradana, Pangkur, dan Kinanti. Dalam sebuah tembang, cangkriman tembang dapat menempati satu bait tembang maupun lebih. Contoh cangkriman tembang antara lain: Bapak pocung dudu watu dudu gunung Sankane ing sabrang Nggon anggone sang Bupati Yen lumampah si pocung lambeyan grana Jawaban: gajah. Bapak pocung amung sirah lawan gembung Padha dikunjara Mati sajroning ngaurip Mijil baka si pocung dadi dahana Jawaban: penthol korek. 2. Cangkriman Wancahan Cangkriman wancahan adalah jenis cangkriman yang berupa singkatan atau akronim. Dalam cangkriman wancahan jika terdapat penyingkatan kata dalam bahasa Jawa dengan menghilangkan suku kata depannya, maka yang dipakai adalah dua suku kata akhir. Contoh cangkriman wancahan antara lain: Burnas kopen: bubur panas kokopen. Tuwok rawan: Untune krowok, rasane ora karuan. Kicak ketan: Kaki macak iket-iketan. Ling cik tu tu ling ling yu: maling mancik watu, watu nggoling maling mlayu. Pak bomba, pak lawa, pak piyu: Tapak kebo amba, tapak ula dawa, tapak pitik ciyut. 3. Cangkriman Pepindhan Cangkriman pepindhan adalah jenis cangkriman yang berupa perumpamaan dua objek menurut sifat aslinya atau disebut juga sebagai analogi. Cangkriman pepindhan mirip dengan cangkriman tembang, hanya saja cangkriman ini seringkali hanya berupa satu kalimat, walaupun terdapat pula yang memakai lebih dari satu. Contoh cangkriman pepindhan antara lain: Emboke dielus-elus, anake diidak-idak. Jawaban: Andha. Pitik walik saba kebon. Jawaban: Nanas. Pitik walik saba meja. Jawaban: Sulak. Yen ibune siji, anake loro, yen anake siji, ibune loro, yen ibune telu, ora nduwe anak. Jawaban: Salak. 4. Cangkriman Blenderan Cangkriman blenderan adalah jenis cangkriman yang berupa plesetan. Dalam cangkriman blenderan bentuknya adalah kalimat yang jelas, namun bukan berupa arti yang sebenarnya. Contoh cangkriman blenderan antara lain: Wong dodol tempe ditaleni. Jawaban: Sing ditaleni tempene, dudu sing dodol. Wong dodol klapa ditutuki. Jawaban: Sing ditutuk klapane, dudu sing dodol. Lampu apa nek dipecah malah metu uwonge? Jawaban: Lampu toko sing lagi tutup. Ana sapi numpak pit, kira-kira sing ketok apane? Jawaban: Ndobose. Sandhal sing taktuku iki cap ratu, kiro-kiro pira regane? Jawaban: Gratis (ratu yaiku ora tuku).	5
·           Cangkriman	Disajikan sebuah gambar, siswa dapat memilih cangkriman sesuai gambar dengan tepat.	6
·           Cangkriman	Disajikan sebuah cangkriman tembang, siswa dapat menentukan batangane dengan tepat.	7
·           Cangkriman	Disajikan empat cangkriman dan batangane, siswa dapat memilih pasangan yang sesuai dengan benar.	8
·           Cangkriman	Disajikan empat cangkriman dan jenisnya, siswa dapat memilih yang benar dengan tepat.	9
·           Cangkriman	Disajikan satu teks cangkriman, siswa dapat menentukan batangane dengan benar. Burjo nganyah lihlah = Bubur kacang ijo dipangan wayah mulih sekolah. Burjo ngare yah pungjo = Bubur kacang ijo dipangan sore wayah mulih kerja Burjo ngawan yah soja = Bubur kacang ijo dipangan awan wayah ngaso kerja Liru banta = Kuli turu ketiban bata Tangan njaru = Mata ngantuk njaluk turu Waksel njaren = Awak kesel njaluk leren Kingin kuma = Kipas angin amoh lima Jala Moyangi = Jakarta, Sala, Mojokerto, Banyuwangi. Pak Bolewu = Tipak kebo elene sewu Pak Bidernga = Tipak babi wader sanga Ron mahe leng = Laron omahe leng Mutles penen = Slimut teles pepenen Segi Kapon = Setu legi akat pon Jehing Tupon = Jemuah pahing setu pon Gara siwak Wansi Majah = Segara isi iwak wana isi macan lan gajah Pak Bitup Badan = Tipa babi ketutup tirta udan Konas kopen = kopi panas kokopen Karla Bebapi = Mbakar tela ngombene banyu kopi  Sepatecop = Segane panas ilate nglocop Kineti kepol = Kipas angine mati sumuke pol Nanemu Salam = Tresnane mung sawates lambe Naga Dibi = Nangis merga ditinggal rabi Latine Rakiki = Lara atine ora kira-kira Turobu Mawu = Tuku roti bolu limang ewu Wotune binake weyi = Wong tuwane bingung anake duwe bayi Duker Nawabi = Durung kerja nanging wani rabi Mapi gosan = Mangan kopi golek gratisan Kopa mendu = Kopi pait menyan madu Gonotut Nyangran = Golek nomer buntut menyang kuburan Potire Dhudhu = Polisi tidure dhuwur-dhuwur	10
·           Cangkriman	Disajikan cangkriman berupa tembang, siswa dapat menentukan nama tembang yang sesuai. Contoh Cangkriman Pepindhan Ana sega sapulukan dirubung tuma wangsulane salak. Ana pitik walik saba kebon wangsulane nanas. Ana wit cilik wohe gedhe wangsulane semangka. Awan wit gedhe wohe cilik wangsulane salam. Panganan bosok nanging rasane malah enak wangsulane tape Ana klambi abang disogok pak demang manthuk-manthuk wangsulane ontong. Njabane ireng nanging njerone putih lan rasane legi wangsulane manggis Ana sawah rong kedhok nanging duwene galengan mung sitok wangsulane godhong gedhang Matane wolu sikile loro kuwi apa wangsulane wong loro kacamatanan gendhong-gendhongan   Contoh Cangkriman Wantah Dikongkon mlebu nanging malah metu. Wangsulane: benik (kancing) Awake ijo, endhase abang rupane, lan mlakune mundur. Ayo apa Wangsulane: obat nyamuk sing diobong (Obat nyamuk yang dibakar) Anane neng ngisor nanging sing digoleki malah neng dhuwur Wangsulane: gendheng bocor (genteng yang bocor) Dikethok nanging malah tansaya dhuwur  Wangsulane: clana (selana) Yen isih cilik bisa diajak kekancan, dene wis gedhe dadi mungsuh Wangsulane: Geni (api) Contoh Cangkriman Tembang Contoh 1 Bapak pocung dudu watu dudu gunung sankane ing sabrang nggon anggone sang Bupati yen lumampah si pocung lambeyan grana Jawaban: gajah Contoh 2 Bapak pocung renteng-renteng kaya kalung Dawa kaya ula Ancik ancik wesi miring Yen lumaku si pocung ngumbar suwara Jawaban: sepur = kereta api Contoh 3 Bapak pocung amung sirah lawan gembung Padha dikunjara Mati sajroning ngaurip Mijil baka si pocung dadi dahana Jawaban: penthol korek = korek api Contoh 4 Bapak pocung, cangkemu marep mandhuwur, Sabane ing sendhang, pencokane lambung kering, Prapteng wisma si pocung mutah kuwaya. Jawaban: klenthing = nama alat untuk mengambil air Baca Juga :   Contoh 5 Namung tutuk, Lan netra kalih kadulu, Yen pinet kang karya, Sinuduk netrane kalih, Yeku sarat ira bangkit ngemah-ngemah. Jawaban: Gunting   Yen sithik senenge ora njamak, lek akeh malah gawe susah. Wangsulane: banjir	11
·           Cangkriman	Disajikan satu cangkriman berupa tembang, siswa dapat merumuskan guru wilangan dan guru lagu dengan tepat.	12
·           Cangkriman	Disajikan satu cangkriman berupa tembang rumpang, siswa dapat memilih kata yang sesuai dengan tepat	13
·           Cangkriman	Disajikan satu cangkriman berupa tembang rumpang, siswa dapat memilih batangane dengan benar	14
·           Cangkriman	Disajikan empat cangkriman, siswa dapat memilih cangkriman yang berhubungan dengan globalisasi dengan benar.	15
·           Cangkriman	Disajikan satu teks, siswa dapat menunjukkan arti cangkriman dengan benar.	16
·           Cangkriman	Siswa dapat menentukan kegunaan cangkriman dengan benar.	17
·           Cangkriman	Disajikan satu teks cangkriman pepindhan, siswa dapat menentukan batangane dengan benar.	18
·           Cangkriman	Disajikan cangkriman blenderan, siswa dapat menentukan batangane dengan benar	19
·           Cangkriman	Disajikan penggalan teks rumpang yang memuat cangkriman, siswa dapat memilih kata yang sesuai dengan benar.	20
·           Cangkriman	Disajikan satu teks cangkriman, siswa dapat memilih jenis cangkriman plesetan dengan benar.	21
·           Cangkriman	Disajikan cangkriman pepindhan, siswa dapat menentukan batangane dengan benar.	22
·           Cangkriman	Disajikan cangkriman wancahan, siswa dapat menentukan batangane dengan benar.	23
·           Cangkriman	Disajikan cangkriman plesetan, siswa dapat menentukan batangane dengan benar.	24
·           Cangkriman	Disajikan sebuah pernyataan, siswa dapat memilih jenis cangkriman dengan tepat.	25
·           Teks Pidato	Disajikan satu teks, siswa dapat menentukan maksud pidato dengan tepat.	26
·           Teks Pidato	Disajikan satu penggalan teks, siswa dapat memilih bagian tertentu pidato dengan benar.	27
·           Teks Pidato	Disajikan penggalan teks pidato, siswa dapat merumuskan bagian pidato dengan tepat.	28
·           Teks Pidato	Disajikan penggalan teks, siswa dapat memilih jenis pidato dengan tepat.	29
·           Teks Pidato	Disajikan penggalan teks pidato, siswa dapat merumuskan tujuan pidato dengan benar.	30
·           Teks Pidato	Disajikan penggalan teks pidato, siswa dapat menunjukkan jenis pidato dengan sesuai.	31
·           Teks Pidato	Disajikan perumpamaan pidato, siswa dapat menentukan bahasa dengan tepat.	32
·       Teks Deskripsi	Disajikan satu paragraf teks, siswa dapat merumuskan isi dengan benar.	33
·           Teks Pidato	Disajikan penggalan teks, siswa dapat menentukan tujuan pidato dengan tepat.	34
·           Teks Deskripsi	Disajikan satu teks, siswa dapat merumuskan isi teks dengan benar.	35
·           Teks Deskripsi	Disajikan penggalan teks, siswa dapat menentukan penyebab tertentu dengan benar.	36
·           Aksara Jawa	Disajikan satu kata, siswa dapat mengubah tulisan dalam aksara Jawa sesuai pilihan jawaban yang tepat.	37
·              Teks Deskripsi	Disajikan penggalan teks, siswa dapat memilih isi dengan benar.	38
·           Teks Pidato	Disajikan beberapa contoh cuplikan pidato, siswa dapat merumuskan contoh yang sesuai.	39
·           Teks Pidato	Disajikan satu penggalan teks pidato, siswa dapat menemukan arti kata tertentu dengan benar.	40
·              Teks Deskripsi	Disajikan penggalan teks, siswa dapat merumuskan isi teks dengan tepat.	41
·              Teks Deskripsi	Disajkan satu paragraf teks, siswa dapat merumuskan sesuai isi teks dengan benar.	42
·           Teks Pidato	Disajikan penggalan teks pidato rumpang, siswa dapat merumuskan kata yang sesuai.	43
·           Teks Pidato	Disajikan penggalan teks, siswa dapat menentukan tema pidato dengan benar.	44
·              Teks Pidato	Disajikan satu penggalan teks pidato, siswa dapat memilih jenis pidato dengan tepat.	45
·           Aksara Jawa	Disajikan satu kalimat dengan aksara Jawa, siswa dapat mengubah tulisan dalam huruf latin sesuai pilihan jawaban yang tepat.	46
·           Basa ngoko/ basa krama	Disajikan satu kalimat krama inggil, siswa dapat mengubah kalimat basa ngoko sesuai penggunaannya dengan benar.	47
·           Basa ngoko/ basa krama	Disajikan satu kalimat rumpang, siswa dapat memilih kata sesuai penggunaannya dengan benar.	48
·           Aksara Jawa	Disajikan satu kalimat, siswa dapat memilih kalimat dalam aksara Jawa.	49
·           Basa ngoko	Disajikan satu kalimat basa ngoko, siswa dapat mengubah kalimat krama inggil sesuai penggunaannya dengan benar	50

PJOK

LINGKUP MATERI	INDIKATOR SOAL	NO SOAL
·           Senam Lantai	Disajikan sebuah pernyataan tentang pengertian senam siswa dapat menentukan istilah lain dari senam tersebut dengan benar.	1
	Disajikan sebuah pernyataan tentang aktivitas senam, siswa dapat menentukan alat yang digunakan dalam senam tersebut dengan benar.	2
	Disajikan sebuah pernyataan tentang aktivitas senam, siswa dapat menentukan manfaat alat  yang digunakan dalam senam tersebut  dengan benar	3
	Disajikan sebuah pernyataan tentang aktivitas senam, siswa dapat menentukan cara gerakan pada senam  tersebut  dengan benar	4
	Disajikan sebuah pernyataan tentang aktivitas senam, siswa dapat menentukan rangkaian gerak pada senam tersebut dengan benar.	5
	Disajikan sebuah pernyataan tentang aktivitas senam lantai, siswa dapat menentukan rangkaian gerak pada senam lantai dengan benar.	6
·           Senam Irama	Disajikan sebuah pernyataan tentang pengertian senam, siswa dapat menentukan arti dari senam tersebut dengan benar.	7
	Disajikan sebuah pernyataan tentang aktivitas gerak berirama, siswa dapat menentukan fungsi dari iringan musik dalam senam irama dengan benar	8
	Disajikan sebuah pernyataan tentang aktivitas gerak berirama, siswa dapat menentukan unsur-unsur dalam senam irama dengan benar	9
	Disajikan sebuah pernyataan tentang aktivitas gerak berirama, siswa dapat menentukan unsur-unsur dalam senam irama dengan benar	10
	Disajikan sebuah pernyataan tentang aktivitas gerak berirama, siswa dapat menentukan unsur-unsur dalam senam irama dengan benar	11
	Disajikan sebuah pernyataan tentang aktivitas gerak berirama, siswa dapat menentukan unsur-unsur dalam senam irama dengan benar	12
·           Renang	Disajikan sebuah pernyataan salah satu cabang olahraga, siswa dapat menentukan jenis cabang olahraga tersebut dengan benar	13
	Disajikan sebuah pernyataan tentang salah satu cabang olahraga, siswa dapat menentukan peralatan cabang olahraga tersebut dengan benar	14
	Disajikan sebuah pernyataan tentang salah satu cabang olahraga, siswa dapat menentukan alasan cabang olahraga baik bagi kebugaran tubuh dengan benar.	15
	Disajikan sebuah pernyataan tentang olahraga renang, siswa dapat menentukan gaya dalam olahraga renang dengan benar	16
	Disajikan sebuah pernyataan tentang olahraga renang, siswa dapat menentukan salah satu ciri gaya dalam olahraga renang dengan benar	17
	Disajikan ilustrasi tentang cara penyelamatan diri, siswa dapat menentukan cara penyelamatan diri tersebut dengan benar	18
·           Kebersihan Alat Reproduksi	Disajikan sebuah pernyataan tentang pemeliharaan kebersihan alat reproduksi, siswa dapat menentukan manfaat memelihara kebersihan alat reproduksi dengan benar	19
	Disajikan sebuah pernyataan tentang pemeliharaan kebersihan alat reproduksi, siswa dapat menentukan manfaat memelihara kebersihan alat reproduksi dengan benar	20
	Disajikan sebuah pernyataan tentang pemeliharaan kebersihan alat reproduksi, siswa dapat menentukan cara menjaga kebersihan alat reproduksi dengan benar	21
	Disajikan sebuah pernyataan tentang pemeliharaan kebersihan alat reproduksi, siswa dapat menentukan cara menjaga kebersihan alat reproduksi dengan benar	22
	Disajikan sebuah pernyataan tentang pemeliharaan kebersihan alat reproduksi, siswa dapat menentukan makanan sehat  untuk menjaga kesehatan alat reproduksi dengan benar	23
	Disajikan sebuah pernyataan tentang pemeliharaan kebersihan alat reproduksi, siswa dapat menentukan jenis penyakit yang menyerang alat reproduksi dengan benar	24
·           Senam Lantai	Disajikan gambar tentang gerakan dalam senam, siswa dapat menentukan gerakan dalam senam tersebut dengan benar	25
	Disajikan gambar tentang gerakan dalam senam, siswa dapat menentukan gerakan dalam senam tersebut dengan benar	26
	Disajikan sebuah pernyataan tentang aktivitas senam, siswa dapat menentukan cara gerakan pada senam tersebut  dengan benar	27
	Disajikan sebuah pernyataan tentang aktivitas senam, siswa dapat menentukan cara gerakan pada senam tersebut dengan benar	28
	Disajikan sebuah pernyataan tentang aktivitas senam, siswa dapat menentukan istilah-istilah dalam senam tersebut dengan benar.	29
	Disajikan sebuah pernyataan tentang aktivitas senam, siswa dapat menentukan rangkaian gerak pada senam tersebut dengan benar.	30
·           Senam Irama	Disajikan sebuah pernyataan tentang aktivitas senam, siswa dapat menentukan tujuan gerakan-gerakan dalam senam tersebut dengan benar	31
	Disajikan sebuah pernyataan tentang aktivitas senam, siswa dapat menentukan gerak variasi dalam senam tersebut dengan benar	32
	Disajikan sebuah pernyataan tentang aktivitas senam, siswa dapat menentukan gerak ayunan lengan dalam senam tersebut dengan benar	33
	Disajikan sebuah pernyataan tentang aktivitas senam, siswa dapat menentukan gerak ayunan lengan dalam senam tersebut dengan benar	34
	Disajikan sebuah pernyataan tentang aktivitas senam, siswa dapat menentukan gerak ayunan lengan dalam senam tersebut dengan benar	35
	Disajikan sebuah pernyataan tentang aktivitas senam, siswa dapat menentukan kombinasi gerak dalam senam tersebut  dengan benar	36
·           Renang	Disajikan sebuah pernyataan tentang salah satu olahraga, siswa dapat menentukan manfaat gerakan dalam olahraga tersebut dengan benar	37
	Disajikan sebuah pernyataan tentang salah satu olahraga, siswa dapat menentukan peralatan dalam cabang olah raga tersebut dengan benar	38
	Disajikan sebuah pernyataan tentang olahraga renang, siswa dapat menentukan istilah-sitilah gaya dalam olahraga renang dengan benar.	39
	Disajikan sebuah pernyataan tentang olahraga renang, siswa dapat menentukan teknik gaya dalam olahraga renang dengan benar	40
	Disajikan sebuah pernyataan tentang olahraga renang, siswa dapat menentukan teknik-teknik gaya dalam olahraga renang dengan benar	41
	Disajikan pernyataan tentang cara penyelamatan diri, siswa dapat menentukan cara penyelamatan diri tersebut dengan benar	42
·           Kebersihan Alat Reproduksi	Disajikan sebuah pernyataan tentang pemeliharaan kebersihan alat reproduksi, siswa dapat menentukan tujuan memelihara kebersihan alat reproduksi dengan benar	43
	Disajikan sebuah pernyataan tentang pemeliharaan kesehatan alat reproduksi, siswa dapat menentukan manfaat memelihara kesehatan alat reproduksi dengan benar	44
	Disajikan sebuah pernyataan tentang pemeliharaan kebersihan alat reproduksi, siswa dapat menentukan tanggapan cara menjaga kebersihan alat reproduksi dengan benar	45
	Disajikan sebuah pernyataan tentang pemeliharaan kebersihan alat reproduksi, siswa dapat menentukan tanggapan cara menjaga kebersihan alat reproduksi dengan benar	46
	Disajikan sebuah pernyataan tentang pemeliharaan kebersihan alat reproduksi, siswa dapat menentukan jenis penyakit yang menyerang alat reproduksi	47
	Disajikan sebuah pernyataan tentang ciri ciri jenis penyakit, siswa dapat menentukan jenis penyakit yang menyerang alat reproduksi dengan benar	48
·           Senam Lantai	Disajikan sebuah pernyataan tentang aktivitas senam lantai, siswa dapat menentukan pengertian senam lantai dengan benar	49
·           Senam Irama	Disajikan sebuah pernyataan tentang aktivitas gerak berirama, siswa dapat menentukan unsur-unsur dalam senam irama dengan benar	50

SBDP

LINGKUP MATERI	INDIKATOR SOAL	NO SOAL
·           Reklame	Peserta didik dapat menentukan pengertian reklame secara tepat reklame adalah pemberitahuan kepada umum tentang barang dagangan dengan kata-kata atau gambar menarik supaya laku.	1
	Peserta didik dapat menentukan hal- hal yang berkaitan dengan reklame.	2
	Peserta didik dapat menentukan tujuan dari pembuatan reklame Tujuan Reklame Sebagai informasi, tujuan dari reklame dibagi menjadi dua, yakni untuk komersial dan non komersial. Dalam buku Tematik Terpadu 6A Tema 1 Selamatkan Makhluk Hidup oleh Elah Nurelah dan Supriyadi, simak penjelasannya berikut ini. 1. Reklame Komersial Reklame komersial merupakan reklame yang dibuat dengan tujuan untuk memperoleh keuntungan dari barang atau jasa yang diiklankan kepada masyarakat umum. Pada umumnya, reklame jenis ini banyak digunakan untuk keperluan bisnis perusahaan. 2. Reklame Non Komersial Reklame non komersial adalah reklame yang dibuat dengan tujuan untuk memberikan penjelasan, pemberitahuan, himbauan, atau ajakan kepada masyarakat agar melakukan apa yang ingin disampaikan. Secara umum, reklame jenis ini banyak digunakan oleh instansi pemerintahan atau lembaga sosial. Jenis-jenis Reklame Membahas soal jenisnya, reklame terdiri dari tujuh jenis. Dilansir e-jurnal milik unila.ac.id, simak penjelasannya di bawah ini. 1. Spanduk Spanduk merupakan reklame yang dibuat secara ringkas, padat, dan jelas. Spanduk umumnya terbuat dari media kain atau sejenisnya, lalu dibentangkan di antara dua tiang pada tempat yang strategis. 2. Brosur Brosur adalah reklame yang dibuat di atas selembar kertas dengan informasi yang lebih rinci dan jelas. Reklame jenis ini disebarluaskan dengan cara diberikan langsung kepada masyarakat agar mereka bisa membaca dan memahaminya 3. Poster Poster merupakan reklame berupa selebaran kertas yang berisi informasi serta gambar. Berbeda dengan brosur, poster memiliki ukuran yang lebih besar sehingga dapat dibaca dengan mudah. Cara menyebarluaskan poster juga berbeda dengan brosur, di mana poster akan ditempel pada tempat-tempat umum yang strategis dan mudah dilihat oleh publik. 4. Baliho Baliho adalah reklame yang berisi gambar atau tulisan yang menarik dan informatif dengan ukuran besar. Baliho umumnya dipasang di tempat umum yang strategis agar dapat dilihat langsung oleh masyarakat. 5. Banner Jenis reklame selanjutnya adalah banner. Pada umumnya, banner dapat ditemukan di depan ruangan atau toko dengan menggunakan penyangga berbentuk 'X'. Selain itu, banner juga sering dipasang secara menggantung di atap rumah atau toko. 6. Billboard Detikers tentu sudah tak asing dengan jenis reklame yang satu ini, karena dapat dengan mudah ditemukan di pinggir jalan raya.	3
	Disajikan sebuah gambar reklame, peserta didik dapat menyebutkan unsur dalam reklame tersebut Ciri-ciri Reklame Dalam buku Mandiri Belajar Tematik SD/MI Kelas 6 Semester 1 oleh Desi Damayanti, adapun ciri-ciri dari reklame, yakni sebagai berikut: Singkat, jelas, dan mudah dimengerti Menarik dan mencolok Jujur Dilakukan secara berulang-ulang. Fungsi Reklame Reklame tak hanya berfungsi untuk mengiklankan suatu produk atau jasa, tapi juga memiliki fungsi lainnya. Masih mengutip dari sumber buku yang sama, berikut fungsi reklame. Menyampaikan informasi kepada masyarakat mengenai suatu brand, produk, atau jasa Mengajak atau mempengaruhi masyarakat sehingga mereka mau menggunakan suatu produk atau jasa Menciptakan dan membangun kesan baik masyarakat terhadap suatu brand, produk, atau jasa yang diinformasikan Mengupayakan kepuasan tertentu kepada konsumen Menjadi media atau alat komunikasi antara penjual dengan calon konsumen.	4
	Peserta didik dapat menyebutkan bentuk reklame berdasarkan media yang digunakan	5
	Disajikan sebuah gambar, peserta didik dapat menentukan jenis reklame dalam gambar tersebut	6
	Disajikan beberapa contoh kalimat reklame, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis reklame tersebut	7
	Disajikan ciri- ciri reklame, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis reklame tersebut	8
	Peserta didik dapat menentukan pentingnya jenis reklame tertentu secara tepat	9
	Disajikan gambar, peserta didik mampu menganalisis tema dari gambar reklame tersebut	10
	Disajikan gambar reklame , peserta didik dapat mengemukakan pesan/ amanat dari reklame tersebut	11
	Disajikan gambar reklame , peserta didik dapat menyebutkan ciri khusus dari reklame tersebut	12
·           Interval nada	Peserta didik dapat menentukan hal- hal yang berkaitan dengan interval nada Interval nada adalah jarak frekuensi antara satu nada dengan nada lainnya, baik jarak nada ke atas maupun ke bawah. Dalam sistem musik diatonis setiap interval memiliki nama yang berbeda-beda. Nama-nama yang digunakan untuk interval terdiri dari interval Prime, Sekond, Ters, Kwart, Kwint, Sekt, Septim, dan Oktaf.	13
	peserta didik dapat menentukan jarak nada pada salah satu interval nada	14
	Disebutkan interval nada, peserta didik dapat menentukan jarak nada tersebut	15
	Disajikan not lagu, peserta didik dapat menentukan interval nada pada tangga nada tersebut	16
	Disajikan beberapa pernyataan, peserta didik dapat menyebutkan ciri- ciri tangga nada	17
	Peserta didik dapat menentukan pengertian dari salah satu jenis tangga nada	18
	Disajikan penggalan partitur lagu, peserta didik dapat menentukan pola interval nada yang digunakan pada lagu tersebut	19
	Disajikan gambar alat musik, peserta didik dapat menentukan cara memainkan alat musik tersebut	20
	Peserta didik dapat menyebutkan contoh alat musik berdasarkan cara memainkannya	21
	Peserta didik dapat menentukan hal- hal yang berkaitan dengan akord	22
	Disajikan gambar , peserta didik dapat mengidentifikasi jenis akord pada gambar tersebut	23
	Disajikan penggalan lagu, peserta didik dapat menyebutkan jenis notasi yang digunakan pada lagu tersebut	24
	Disajikan beberapa lagu, peserta didik dapat mengelompokkan lagu tersebut dalam jenis tangga nada secara tepat	25
·           Tari Kreasi Daerah	Peserta didik dapat menyebutkan pengertian tari kreasi daerah dengan benar	26
	Peserta didik dapat menyebutkan pengertian tari tunggal dengan benar	27
	Disajikan beberapa pernyataan terkait ciri-ciri jenis tari, peserta didik dapat menentukan ciri-ciri jenis tari tertentu	28
	Disajikan gambar sebuah tari tunggal dari daerah tertentu, peserta didik dapat menentukan asal tari daerah tersebut	29
	Disajikan sebuah gambar dan ilustrasi pola lantai tarian, peserta didik dapat menyimpulkan jenis pola lantai	30
	Peserta didik dapat menyebutkan elemen dasar dari tarian	31
	Peserta didik dapat mengemukakan tentang properti pada unsur tari	32
	Peserta didik dapat menerapkan unsur-unsur tari agar sebuah tarian bisa berjalan dengan baik	33
	Disajikan gambar sebuah tari berpasangan dari daerah tertentu, peserta didik dapat menentukan asal tari daerah tersebut	34
	Peserta didik dapat menunjukkan manfaat Air Terjun Sedudo berdasarkan bacaan yang diberikan	35
	Peserta didik  dapat menyimpulkan makna tari daerah berdasarkan bacaan yang diberikan	36
	Peserta didik dapat menyebutkan nama tarian dari daerah tertentu	37
	Diberikan pernyataan-pernyataan tentang pagelaran tari, peserta didik diminta penyimpulkan pernyataan yang sesuai	38
·           Patung	Peserta didik dapat menentukan contoh karya seni tiga dimensi	39
	Disajikan beberapa pernyataan berkaitan dengan ciri-ciri patung, peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri patung tertentu	40
	Disajikan gambar sebuah patung, peserta didik dapat menentukan jenis patung berdasarkan fungsinya	41
	Peserta didik dapat menentukan fungsi patung	42
	Disajikan daftar beberapa bahan, peserta didik dapat menentukan salah satu bahan pembuatan patung	43
	Disajikan daftar bahan-bahan, peserta didik dapat menentukan bahan yang dapat digunakan sebagai bahan pembuatan patung	44
	Disajikan bahan pembuatan patung, peserta didik dapat mencontohkan bahan lunak pembuatan patung	45
	Diberikan ilustrasi cara pembuatan patung dari tanah liat, peserta didik dapat menyimpulkan proses finising proses pembuatan patung tersebut	46
	Disajikan gambar patung, peserta didik dapat menyimpulkan asal bahan patung tersebut	47
	Disajikan gambar alat-alat, peserta didik dapat menentukan peralatan yang digunakan untuk membuat patung	48
	Disajikan langkah-langkah dalam pembuatan patung, peserta didik dapat mengurutkan cara pembuatan patung dengan teknik tertentu secara tepat	49
	Peserta didik dapat menyebutkan salah satu sentra pruduksi patung Nusantara	50

 

Read more...